1、 做不完美的教师读后感 赵吉利我读了做不完美的教师,读本好书,像是给心灵洗澡。生活中经常听到的是对老师这样那样的要求,可以说,上至领导,下至百姓,懂教育的也好,不懂的也罢,似乎都认为做一个老师应该是完美无瑕的。我也一直希望做一个完美的老师,但一学期下来结果却是很无奈。读完这本书,我发现做一个不完美的老师,才能真正挖掘出学生的闪亮之处,成就他们的学业之旅。 书中有六个专题,专题一寻找生命最适宜的位置;专题二“不务正业”不是错;专题三“懒“起来没有商量.泰勒曾经这样断言:懒惰等于将一切活埋。在人们眼中是不可饶恕的罪过,唯有勤奋方能有所成就。然而书中给我们强调的是做一个懒教师不仅是教师本人的福气,更
2、是其学生的福音。因为“偷懒”也是一种功力。“偷懒”并不是撒手不管。“偷懒”就是说老师在课堂上不要太勤快,不要把所有问题和答案都告诉学生,而应该学会“偷懒”,尽可能做到少而精,让学生自己动脑筋去思考并得到相应的答案。学生会有一种成就感,即增加了学习兴趣,又提高了学习效率。“偷懒”其实是“装傻”。在课堂上,如果我尝试经常“忘记”关键的信息,让学生来给找出并纠正,相信这样可以更有效地促进学生学习,充分利用学生的求知欲和表现欲。教师“装傻”事实上是尊重学生学习主题地位的表现;是一种教学技巧,它可以发挥相当大的妙用。现在新课标提倡学生自主探索,自主发现,如果老师会利用“懒”这一技能,可以引发与学生的争辩
3、,能把学生带入思维的乐园。有句谚语说“懒惰的教师培养勤快的学生”,但要知道的是,学生的勤快可不是天生的,也需要教师引导、教导的。倘若教师一味地“懒”学生的“勤”就无从可得了。一个懒教师也不是那么容易做好的,“懒”字背后有学生;“懒”字背后有目标;“懒”字背后是勤奋。“懒”是一种外在的表象,“懒”教师时时在思考,在构思;“懒”教师是用心来做的。孩子的勤奋是“懒”老师逼出来的。学生学习最大的天敌是依赖,教师教学最大的悲哀是包办。教是为了不教。教师的“偷懒”是一门高超的技能,是以学生为主体的境界。有计划、有目的、有水平、有艺术地“偷懒”,我们的学生一定会更加勤奋,我们的教学一定会生机勃勃、硕果累累。 读了做不完美的教师后,我幡然醒悟,正如书中所写的世界上没有完全相同的两片叶子,同样,世界上也没有完美的人和事。教育是一种人在做的事业,有人的地方就不免会存在这样或那样的不如意。因此,身为教师的我,也要学会接受自己的不完美,甘心做不完美的教师。努力让自己于不完美中向优秀靠近。用甘心做不完美教师的心态,不断发现自己的不完美,扬长避短,发挥优势,让自己的教学能力和素质不断提升,由开始的不完美,努力向完美前进。