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自我认识与教学风格的形成——浅谈教师素质的自我提高
重庆市万盛区东林中学　侯小林
许多教师教学多年，不但不受学生欢迎，甚至连课堂秩序也难以维持，怎么谈得上知识的传授、能力的培养、素质的提高呢？而有些教师因具备了自己独特的教学风格，不但深受学生的喜爱，而且还推动着各项教育教学工作的发展。作为一名教师，少有不想在自己的岗位上有所作为有所成就的，那么，如何迅速地形成富有自己鲜明个性、深受学生喜爱的教学风格呢？
多年来，我从自己的成长过程中，深刻地感受到，不管在教育教学第一线上有多忙，都应该挤出时间来反省自己、认识自我——知人者智、自知者明。只有不断地反省、认识自我，发现、弥补、纠正自己所存在的疏漏、失误，才能不断地提高自己的教育教学艺术水平，深受学生——自己的教育教学对象的亲睐，形成自己独特的教学风格，影响并推动教育教学工作的顺利实施。
那我们应从哪些方面来反省、认识自我，促进自身教育教学艺术水平的提高呢？
首先，对教育思想观念的反省和认识。
思想是我们行动的指南，对自己的思想——世界观、人生观、价值观的反省和认识，不应仅停留于获取一些正面的书本上的马列主义世界观、人生观、价值观。作为一个教师，特别是有自己独特个性和风格的教师，应在掌握马列主义科学世界观的同时，花大量的力气去了解人类思想发展史、各种思想流派的渊源。例如，中国诸子百家西方宗教、人文思想、自然主义等，他们是如何产生？如何认识世界？以及他们在人类社会发展中产过哪些积极的、消极的作用和影响？在此基础上再分析他们这些思想给教育观念的形成带来巨大影响，从而使自己能站在科学的、哲学的高度上形成自己鲜明的独特的教育指导思想。
教育教学思想是教育教学风格形成的核心。很难想象，没有思想的教育是成功的教育，没有思想的教育是具有独特风格的教育。任何形成风格的教育都应该而且必须有自己独到的思想核心作指导。人云亦云、随波逐流是谈不上风格的。我们自己是如何认识世界、认识人生？我们的价值观是什么？如能从哲学的、历史的高度