《赤壁怀古》.doc

十九、<<念奴娇•赤壁怀古>>导学案
宋辉
一、教学目的：
1、学习、理解课文，用自己的话语，说说诗歌的大意；
2、揣摩作者情感，评点优美语句；
3、学习作者豁达，超脱的人生，提升自我，做个积极、乐观的人。
二、课文导入
在人生的旅途中，每个人都有自己的生活轨迹。古人多游览名山大川，文思泉涌，多有所感怀。孔子“登泰山小天下”，范仲淹临洞庭而有苍生，欧阳修游滁州而醉山水。或许历经磨难，沉醉于在文化、思想王国里畅游，为文化、思想和艺术做出了名传千古的业绩。今天我们追随苏轼的脚步，看一看，他游览了什么，又有怎样的感慨？
三、学习过程
1、目标引路，自主学习
板书：念奴娇•赤壁怀古 苏轼
学生简介作者
出示自学目标：
① 自学生字词语，把不会的写在黑板上。
② 思考填空：本课写了 ，
表达了 情感。围绕中心，诗篇写了哪些内容？
③ 在上阙，作者看到了什么、想到了什么？说说这里所写的景致，它有何特点？
④ 那些语句是写周瑜的，塑造了怎样的形象？插入“小乔出嫁了”这一细节有什么作用？
⑤ 那些词句是写作者自己的？作者触景生情，怀念周瑜，可是为什么又写了自己？
2、目标深化，交流探讨
3、目标展示，反馈评价
本词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤心情。
上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，将浩荡江流与千古人事并收笔下。下阙着重写人，怀周瑜，并怀古伤己，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。以自身感慨作结。
进而，抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对怀才不遇的无限感慨。
（1）所见——大江 故壁 乱石 惊涛 千堆雪
所想——淘尽风流人物 涌现许多豪杰
（2）长江浩浩荡荡，一泻千里。 赤壁之景
“穿”：陡峭山崖，直刺云霄气势（形态） 刚劲
“拍”：江水与堤岸，拍击力度（声音） 粗犷
“卷”：波涛力量巨大 雄伟
作用：江山之胜，览景怀古，情景一体，也为人物出场作了铺垫。
（3）雄姿英发，从容潇洒，才华横溢：正面描写
用细节，借美人衬英雄英姿勃发：侧面描写
（4）多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
在这里，作者触景生情，大好河山，孕育周瑜这样的千古英雄，而立之年，（34岁），成就大业，流芳千古。而自己年近半百（47岁），还没有什么建树。有心报国，壮志难酬。怎不让人感慨万千，愁情万种呢？抒发了作者对于人生的无限感慨，积极、乐观、豁达、超脱。
4、目标达成，拓展提升
你以为作者是个什么样的人？他有哪些地方值得我们学习？
把你喜欢的语句推荐给大家，说说理由。
四、课堂小结：
作者21岁中进士，由春风得意。宋神宗元丰五（1082）年七月因“乌台诗案”被贬，送人监狱，政敌欲置之于死地。再三审讯五果。终于以黄州团练副使之职，把他贬到黄州。这首词，是作者刚刚出狱，游赏黄冈城外赤壁矶而作。
写景由近及远，叙事由古而今，写景，夸张，议论，抒情并举。把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势雄伟，一泻千里。成为千古名篇。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。作者无论是做人、做事都可以堪称典范

附 板书设计
念奴娇•赤壁怀古 苏轼
上片：写景 赤壁景色 雄奇壮丽 刚劲粗犷：气势雄伟，一泻千里
下片：怀故 人物事迹 风华正茂 建功立业：怀古伤己，感慨万千
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