查卓珩学习课标体会.doc

研修学习日志（五）许昌实验小学 查卓珩随着研修学习的不断深入，对数学教学的思考也越多。今天的数学教学目标定位是什么？20011版课标提出的十大核心概念，对今天的数学教学有什么指导意义？结合学习，浅谈对核心概念变化的理解。新课标阐述了十大核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。其中，运算能力、模型思想、几何直观和创新意识是新增加的，而数感、符号意识、数据分析观念等三个观念的名称和内涵发生了变化；还有推理能力、空间观念、应用意识三个概念没有改变。可以看出，新课标对核心概念的重新审视、合理调整、确立地位反映了新课标的思想转变，即“知识为本”转变为“育人为本”。如何理解新概念将成为今后教育教学研究的新课题、新方向。关于符合意识。实验版中为“符号感”。如：月历中任意四个数“15+23=22+16”转化为符号来解释：n、n+1、n+7、n+8，再稍加证明即可。关于几何直观。“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题”。它不仅在“图形与几何”的学习中，而且在整个数学的学习过程中都发挥重要作用。如：利用直观模型来理解数概念和运算的道理。关于模型思想。“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。如：路程=速度时间，总价=单价数量。数学模型的建立需要经过“观察、发现提出问题、建立数学模型、得到数学结果、检验、用结果解释结果”等过程。总之，这十个核心概念分为三层。第一层主要体现在某一内容领域的核心概念。数感、符号意识、运算能力体现在数与代数领域，空间观念体现在图形与几何领域，数据分析观念体现在统计与概率领域；第二层主要体现在不同内容领域的核心概念。包括几何直观、推理能力、模型思想；第三层是指超越课程内容，整个小学数学课程都应特别注重培养学生的应用和创新意识。