小数的基本性质教学反思.doc

小数的基本性质教学反思本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：一、依据学生认知水平编写教材。本节课我根据本班学生的特点对教学内容进行了这样的设计：0.1米=1/10米=1分米0.10米=10/100米=10厘米0.100米=100/1000米=100毫米这样设计有利于引导学生根据小数的意义出发研究新问题，是小数意义的运用，而不是重复。二、注重方法渗透，引导自主探索。学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。1、引出1分米、0.1 米、0.10米、0.100米时渗透了迁移和类比的思想方法； 2、教学0.1米= 1分米、0.10米10厘米、0.100米100毫米时，渗透了等量替换思想。并由此展开学生积极运用类比推理方法进行探究式学习。3、在探究活动中，我始终是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出和数学结论的获得及数学知识的应用全过程，学会了一些学习策略。 三、联系生活实际，培养应用意识。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活，引入新知联系生活，应用新知的教学过程。很自然的从生活中引入、探究和应用。 四、营造民主气氛，培育创新意识。本课教学中我都是以轻松的话语与学生进行交流。比如：你是怎么想的，还有什么不理解？你总结发现了什么等等这些话。充分尊重学生，成为学生的一员，由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽，从而形成师生之间的思想交流、情感沟通。老师对学生的评价对学生产生了莫大的鼓励，增强了学生学好数学的信心。非常好，有思考性，有创意，不错，请坐等。这样良好的学习氛围，给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会。激发学生独立探索，合作研究，大胆发表不同见解，进而增强创新意识。本节课有几点不足：1提问面不广，不能掌握全体学生对知识的理解程度。2练习设计不够合理，也偏少点。