课堂评价机制.doc

英语课堂评价机制的感悟
课堂评价是英语教学过程中一个重要的组成部分，同时也是一项重要的教学手段。在小学英语教学中，合理的运用课堂评价，能够使学生不断地受到鼓舞和激励，可以极大地调动学生学习热情，起到事半功倍的作用，收到良好的教学效果。
  课堂评价可以使学生体验成功，激发和延续学生的学习兴趣。记得我们班有丁文静这样一个孩子。学习基础薄弱，在我刚教她，英语时就感觉到了她学习的吃力，对英语学习也兴致缺缺。本着“不抛弃、不放弃每一个孩子的对策”我努力的思考对策，终于想到了应用鼓舞和激励性评价这一对策。上课时对于比较简单的为题我会找她发言，及时地给予她评价，或是一个帅气的大拇指，或是一句响亮的“Great”，或是孩子们热烈的掌声。孩子渐渐地找回了自信，体验到了成功的喜悦，课堂上真心的微笑增多了，积极参与课堂活动了，学会不懂就问了，英语成绩也有了明显的提升。
课堂评价可以营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学习。素质教育倡导我们教师创设一种和谐、愉悦、民主的教学氛围。我带的一个班是六年一班，整个班级学习氛围消沉，没有学习的积极性。针对这种情况，我建立了不强迫学生、激励学生主动学习的评价标准，渐渐地孩子们能够积极地跟上老师的思维，发言的人数增多了，笑容的面孔增多了，喜欢英语的孩子增多了，整个班级的学习氛围浓厚了。
课堂评价可以推进小组合作学习。记得自己刚开始在英语课上运用小组合作学习时，孩子们没有合作的意识，合作起来真是一团糟。但自从我运用小组式的课堂评价以来，在小组讨论环节孩子们知道了认真倾听，确定中心发言人、评价人、质疑人和纠错人；在对子帮扶环节能够主动热心地去帮助自己的对子，学习的积极性和学习氛围高涨，孩子们集体荣誉感增强了，合作意识形成了，同时学会了一定的合作能力。
以上几个方面都是我运用英语课堂评价机制以来的一些感受。我相信只要我们正确地运用评价机制一定能吸引孩子们的注意力，抓住孩子们的心，为我们的英语课堂增光添彩。