秩事记录和等级量表的区别.doc

秩事记录和等级量表的区别

秩事记录包括记录观察到的行为，发生的情景、以及针对此事的个别诠释。目前在我的教学中，暂时还没有有意识的使用这种方式，经过学习过之后，在课堂中尝试使用，觉得有点效果。先分享如下。
首先我们来简单解析一下我们目前经常在课堂上使用的表现性评价和登记量表的概念问题；表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已取得的发展成就的评价。评价中涉及的任务是实际的，不是远离社会真实情境的；二是学生在处理实际任务时必须运用已有的知识、技能，其表现能够反映其真实水平，不是靠猜测得来的。这两点其实也正是表现性评价之所以产生并受到欢迎的原因。具体来说，就是运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反应，由教师或高水平评定者按照一定标准进行直接的观察、评判。
等级量表记录表的区别，交流评价包括个人自评，小组评价以及教师评价。交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节,教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流,激活学生的思维,拓宽学生的思维。
从概念上来看，很容易就肯明白，秩事记录需要把发生的一切都记录下来，在特定的环境下对学生的行为，任务完成程度等进行评价，有一定的时效性，对学生的评价较为公平，唯一不好的地方就是，教师在教学过程中，要关注每一个学生，这样会很累的。而等级量表就简单得多，做起来比较有效率，但也存在个人自评和小组评议有不公平的时候，难以反应出学生的真实水平。而交流评价在是能拓宽学生的思维，但也存在着各种各样的一些原因，中国人的中庸思想会导致学生在交流中不一定说真话，有时为了顾及对方的感受，做出违心的评价也不是少见。
总之，秩事记录在目前来说，算是比较合理的评价方式，对于现在教师上课时很累，工作压力比较大的现实下面，只能是小幅试验，换句话说就是做点东西给上级看的，真正上课的时候，还是不得不运用早已经娴熟的传统上课来提高学生的成绩，这也许才是很多教师甚至学校关心的问题。秩事记录是一种比较好的方式，希望真的能给学生评价带来春天，不再是一考定终身了。