高林生关于生字写字教学.docx

各位朋友：
在第四届课堂教学大会上，我曾经答应把课件发到网站上，后来发现网站直播已经报道了，再后来因为事情多了起来，又加自己的计算机水平有限。所以一直没有发。现在发出来，供大家参考。 高林生
明天的识字写字教学
高林生
2013年4月1日在第四届全国苏教版实验区教学大赛中华中学分会场上的评课发言提纲
引 言
指导教学的理论有两种，一种来自前人著作或学者的研究的成果，另一种是来自基层实践经验的总结。今天要说的，就是我努力从广大实验区老师们摸索的经验中提取、概括而获得的启示，很可能这只是挂一漏万的尝试。但愿这个讲话能为明天的识字写字教学，提供一个可以深入研讨的话题。
第一章
识字写字教学的定位
2011版《语文课程标准》在“总目标”中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”
由此可见，识字写字教学要与阅读写作紧密联系；义务教育的各个学段都应重视识字写字教学；尤其是第一学段。
第二章
小学阶段识字写字教学的目标
2011版《语文课程标准》对识字写字的教学要求可分为三个方面：
第一、对识字写字应有的情感态度以及写字姿势，写字习惯的要求
对应有情感态度的形成，要从喜欢、主动入手，逐渐提高到兴趣与习惯的层面；要关注写字姿势与良好书写习惯的培养，严格要求、持之以恆。
第二、对独立识字能力的要求
对独立识字的教学要求分“学习”、“初步”及“较强”三段。所谓独立识字的能力，除了包括对一定数量常用字拥有独立完成认、讲、写、用的本领外，还包括掌握汉语拼音及使用字典、词典的要求。
关于第一到第三学段认、讲、写、用常用字数量要求，如以下数据所示。
第一学段：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
第二学段：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
这其中“会写”的字，即是要求认、讲、写、用的字，其余的“只认不写”。
第三、对使用书写工具、书体及书写规格的要求
第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
另外，这一学段还对学会汉语拼音，并借助汉语拼音认读汉字；学会使用音序和部首检字法查字典、词典提出了要求。
第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段：能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
第三章
教学资源的开发与教学建议
第一节
教材中识字教学的资源开发
对于教材中识字教学资源的开发，要根据不同学段、不同阅读要求以及课文特点，从急需和长远的角度，综合考虑具体的教学目标，并按照各有侧重的原则，安排起音、形、义的教学。
一、明确识字原理，弄清楚识字教学的基本任务
从本质上讲，人们对汉字的认识。其实是图像、声音、语义、符号（汉字）等信息在人们大脑中的传递与整合的结果。
因此，小学阶段的识字教学，最重要的基本任务就是把握一定数量常用汉字的字音、字形、字义，并能做到会认、会写、会讲、会用。
1、字音教学
汉字的读音是在口语的基础上，经过约定俗成、逐渐规范的长期过程形成的。
因此，字音教学要特别关注以下三个问题：一是读音规范问题；二是多音字的读法；三是轻声、儿化、变读的问题。
口语经验、汉语拼音、认识一定数量的常用字是把握字音的基础与辅助工具。
2、字形教学
针对每一个汉字的字形教学，要关注以下四点：
一是笔数；二是笔形,三是笔顺；四是笔位。
字形教学要与写字教学密切结合
3、字义教学
字义主要包括两层意思：一是汉字本身的内涵与定义；二是汉字所处的具体语境赋予它的意义，即“语用意义”。
因此，字义教学一是要充分地利用工具书，借鉴前人的认知经验；二是要凭借自己的生活经验及汉字所处的具体语言环境去揣摩、推想字（词）义。
二、不同学段识字教学内容的具体安排
1、对单个字音、形、义的教学
对不同学段认识单个汉字所要进行的音、形、义教学，要本着相信学生，充分用好他们的已知，培养独立识字能力，最终指向 “运用”的基本原则，有区别、分阶段地安排。
第一学段：要充分利用学生已有的口语经验和生活常识，充分利用汉语拼音和认识一部分基础汉字，使用工具书的本领，尽快把认读字音、分析字形、推测字义的任务和权力交给学生。
进入第二、三学段以后要逐步将教师的指导重点放在字义的推敲与揣摩上，而将认读字音、分析字形的权力交还给学生，并逐步提升他们独立识字的能力与水平。
2、对不同学段，不同类型课文的解读和利用
⑴、对第一学段“识字”课文的解读与利用
⑵、对第一学段阅读课文的解读与识字资源的利用
⑶、对第二、三学段阅读课文的解读与识字资源的利用
第二节
识字教学的实施建议
第一、识字教学要遵循分阶段、长期渐进的推进原则
人对汉字的识记是一个渐进的过程：首先是框架识记，其次是结构识记，最后是清晰识记；而独立识字能力的建立更是一个长期积累、多次反复的过程，所以，对汉字的识记一是要注意多次反复；二是要注意再现的间隔；三是要不断提升要求；四是要运用识记的规律。
附：加强识记的几条重要提示
1、充分利用韵语、图像、事件有助于识记的优势；
2、根据记忆规律适时组织复习。
3、控制识记阀域（7±2），提高识记效率。
4、采取多种方式，调动眼、耳、口、手、脑多种感官参与识记。
第二、识字方法的教学要充分利用已有的知识经验，如汉语拼音、汉字知识、相关的工具书、日常生活经验等。要注意方法的趣味性、科学性、有效性。
第三、关注识字教学的内部与外部的有机联系。内部联系是指字的音、形、义教学的紧密联系；外部联系主要是指识字教学与写字教学，口语交际、阅读教学以及相关语文活动的结合。特别是与阅读教学的穿插联系，要认真研究阅读教学的进程中。识字教学何时插入？插入什么内容？如何插入？插入到何种程度？如何与阅读理解充分融合的问题。
第三节、写字教学
写字是2011版《语文课程标准》最为关注的热点话题之一，是汉语文学习最富特色的教学内容，是民族文化最需要传承与弘扬的瑰宝，是学会用中国人特有的审美视角去观察、欣赏、评价世间万物的视野和标尺。
1、写字教学的内容提示
写字与书法既有联系，又有区别。写字教学要特别关注以下几点：
一是要关注执笔与运笔的训练
执笔训练，包括执笔姿势与身体姿势两个方面。执笔姿势的训练既要注意握笔姿势的训练，做到固中求活；又要注意身体姿势的训练，力求自然放松，正直平稳；
所谓运笔训练，主要是指对点画书写的训练。姜夔在《续书谱》中称：“大抵执之欲紧，运上欲活，不可以指运笔，当以腕运笔。执之在手，手不主运；运之在腕，腕不主执。”沈尹默先生认为：“字是用笔蘸上一色墨，由指执笔，由腕运笔，起倒使转不停而写成的。”
二是要关注练写内容的安排
1、基本笔画的练写
基本笔画练写，首先是形态准确，其次是笔画平稳，再次是运笔到位，最后是提按变化。
具体要求的顺口溜：小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平竖要直，撇有尖捺有脚；鈎提出锋折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。
附：关于运笔的训练
运笔分成起笔、行笔、收笔三个步骤。
第一.运笔要讲求力度与速度的配合。一般在按笔时力度重，行笔相对要慢；而在提笔时力度轻，行笔相对要快。
第二.运笔要一气呵成： 笔画的起、行、收要注意连续性，行笔途中不要犹豫。
第三.运笔要讲究变化，但过度要自然，突然变化会造成病笔。
2、单个字的练写
第一、起步练习
硬笔练写大体上按描红、仿影、临写三个步骤进行。软笔练写，传统的方法一般分为描红、填黑、映格、脱格、临写几个基本步骤。
第二、临写练习
临写练习的基本步骤是一看、二写、三对照。
看”，就是通常所说的读帖。读帖首先要看清字的笔数、笔形、笔顺、笔位，其次是要认真分析字的间架结构，并注意寻找写好这类字的规律，举一反三。
关于间架结构的教学，要特别关注以下有关结字规律二十四条：
第一条偏旁单立人，垂露起中央 亻
第二条外部半包围，内部半身藏 旬、房
第三条水旁三个点，多在弧线上 氵
第四条三部堆叠字，上部居中央 品、磊
第五条一字有两捺，一收一伸长 逢、发
第六条部首应避就，偏旁有迎让 侈、轧
第七条一字有双撇，两撇不同向 反、府
第八条上面三包围，内部略靠上 同、月
第九条撇下若有横，平出才适当 千、舌
第十条下边三包围，盘边不要长 幽、函
第十一条数笔交叉处，切忌放射状 米、水
第十二条竖笔穿横过，宁右勿偏左 平、中、年
第十三条上下有中竖，注意对成行 卡、幸
第十四条上下合体字，天覆或地托 今、盖
第十五条小口倒梯形，大口应见方 呆、因
第十六条左右合体字，右大左要小 件、林、祥
第十七条口中有笔画，底横口中装 日、困
第十八条合体左中右，三部应错落 街、嫩
第十九条长戈靠左起，挺拔且伸长 成、我
第二十条上中下结构，虽高不能过 冀、暮
第二十一条卧勾不厌曲，三点布其上 心、必
第二十二条瘦者任其瘦，不可使其胖 月、耳
第二十三条折笔贵使转，中途变方向 肥者控其横，不可太肥胖 斑、辩
第二十四条撇捺两相交，交点宜靠上 又、文、史
结字有规律
规律生法则
潜心读碑帖
苦练细考量
总之，临写要在“看看写写、写写想想”的反复实践中提高的。
三、汉字书写的指导与评价
汉字的书写指导绝不仅仅是书写技巧的指导，更为重要的是要引领学生学会用中国人特有的审美视角去观察、欣赏、评价、练习汉字的书写。
一、重心平稳
这一要求是要我们在写字时要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，要把重心放在方块的黄金分割点上。又因为在汉字形体中成轴对称形的是少数，大部分是不对称形，所以书写过程中要运用多种方法达到重心平稳。
二、疏密匀称
汉字有简有繁，笔画有多有少，多者一、二十画，少的两、三笔。书写时要安排好各点画间的空白，使每个笔画间的距离合理，匀称。特别是笔画的聚散，要特别要注意匀称。这种匀称不仅仅是指点画间的空间，还包括各点画本身的匀称。匀称是结字中最难解决好的问题。
三、呼应连贯
楷书虽然每一笔画各有起止，但是后一笔画依然要紧承前一笔画收笔时的笔势自然书写，做到笔断意连。偏旁部首间要运用穿插避就等方法，使笔画部分间呼应顾盼，生动活泼，融为一体。
四、参差变化
一个字中如有两个及以上相同笔画，则须有长短、轻重、正斜、俯仰，收放的变化；如有两个及以上部分相同组成的字，则应分清主次，使之富有大小、强弱、收放之变化，力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。
五、因字赋形
汉字本身并不都是正方形，它们各有其自身的自然形态。宋人姜夔在《续书谱》中指出：“字之长短、大小、斜正、疏密，岂能一之？”因此写字不可强求一律方正，要因字赋形。唯有如此，才能使字写得美观整齐，神态各异。