浅析小学管理工作的现状及创新.doc

浅谈小学管理工作的现状及创新
摘要：
我们在不同的地方，不同的学校，常会看到这样一种现象：有些办学条件和基础较好的学校，未必能做出很好的成绩；而一些办学条件差，基础比较薄弱的学校却取得了较好的工作成绩。也会看到：同一所学校，由于领导者的变换，办学效果会大不相同；师资、生源、设施规模接近的学校，由于领导者的领导管理水平不同，办学效果也会大不一样。
那么作为学校的主要管理者不仅需要有敏锐的洞察力，为学校的发展找准正确的方向，还要组建一支懂教育、会管理的管理干部队伍，改革行政管理，运用科学的管理方法，带领全校师生一步一个脚印，踏踏实实地走下去，相信一个崭新的，属于我们自己的世界就会展现在我们面前。
正文：
通过几年的管理实践，自己深深感到，作为一名学校工作的管理者，不断地加强学习太重要了，只有不断地学习，才能成为学习型人才，掌握先进科学理念，指导工作实践，才会少走弯路，少犯错误，取得最佳工作成效。
我们在不同的地方，不同的学校，常会看到这样一种现象：有些办学条件和基础较好的学校，未必能做出很好的成绩；而一些办学条件差，基础比较薄弱的学校却取得了较好的工作成绩。也会看到：同一所学校，由于领导者的变换，办学效果会大不相同；师资、生源、设施规模接近的学校，由于领导者的领导管理水平不同，办学效果也会大不一样。这说明了什么？说明了学校的管理人员，特别是主要领导人是否领导得法、是否管理有方直接关系着一所学校的教育质量和办学效果。
做为校长，不仅要具备准确把握党和国家的教育方针和政策的能力，具有敏锐的洞察力和敏捷的操控力。要对教育方针有到位的理解。同时还要立足于本地区、本校的基本情况，为本校的发展找准位置和方向。
当然办好一所学校，仅靠一位优秀的校长还是远远不够的。除了要有一支学识丰富，师德高尚的优秀教师队伍，也需要一支能坚持正确的办学方向，懂教育、会管理的管理干部队伍。也就是学校的领导班子队伍。这只队伍选人得力，各司其职，各负其责，学校的各项工作，各个部门就会进展顺利，协调发展。学校整体工作就会大有起色。
要选拔好这些管理人员，组成强有力的学校领导班子，就要不断提高他们的素质和能力。
首先要提高他们的政治、政策、决策方面的领导知识和能力。这些人员要有较高的政治思想觉悟，要懂得党和国家的政策方针，要有敏锐的洞察眼光，善于果断决策，敢负责任，敢做大事。
二是组织、指挥、协调、监督管理方面的知识和能力。这些人员要有出色的组织指挥才能，要有全面观念，有良好的上下级关系，有良好的人际关系，思维敏捷，反应快速，能够化解危机，妥善处理问题。
三是提高他们教育教学业务方面的知识和能力。这些人员要属于教育教学方面的业务骨干。要懂行、爱行，是行家里手，而不是门外汉。在教书育人方面为教书做出榜样，而不能只会说不会做。这样的管理人员从群众中来，到群众中去，能上能下，与教师的体会感同身受，教师想什么？干什么?希望什么？反对什么？他们心中有数，时刻不能脱离群众，既是教师的当家人，也是教师的贴心人。在教师队伍中享有较高的威望，工作也会比较顺利，管理也会水到渠成。
在工作中，要运用先进、正确的管理理念指导自己的工作实践，使学校工作迈上一个新的台阶。
要尽量避免事务管理的模式，不能整天忙于事务，把处理日常事务作为领导的主要职能，事无巨细，事必躬亲，很少研究学校全局性的问题。工作无一定计划，抓不住中心和关键，不是他指导工作，而是工作指导人转。这种模式，工作虽勤奋，也很辛苦，但往往事倍功半，收效甚微，无大的建树，甚至出现漏洞和乱子。
不能单凭经验管理。经验是可贵的，特别是具有普遍意义的成功经验更是宝贵的。但是经验在未上升到理论之前，毕竟是感性的东西，用来指导工作，难免会产生盲目性。经验是在一定条件和环境下形成的，它总是带有一定的局限性，在形势迅速发展的情况下，即使是最好的经验也会变得不合时宜，解决不了新形势下的新情况、新问题。如果一味墨守成规，照章办事，把经验教条化，缺乏创新和发展，就难免不犯守株待兔的错误。
改革行政管理，校长的一个重要职能就是行政，采用行政的方法管理学校。但是学校是教育的实体，在思想上、组织上、制度上、方法上、运作方式上存在着许多与行政机关不同的特点，单靠行政命令的手段进行管理，远不能解决学校教育教学的问题。因此，如果校长仅仅是按文件办事、按上级领导命令办事，忙于下通知、定任务、定纪律、订制度，虽然也可能完成工作任务，但要达到最佳效果，和谐协调，自觉自愿是不可能的。校长还要注重以人为本，加强人文管理，加强感情投资，充分调动广大教职工的主观能动性，把学校工作做好。
运用科学管理。按科学、按规律办事。重视科学理论和科学方法的指导，重视调查研究，管理民主化，这种方法是管理一所学校的最好方法。其指导思想是尊重科学，尊重人才，实事求是，务实高效，不断进取。其基本观点是整体优化。以整体优化为目标，合理整合各种因素和力量，谋求整体结构优化，取得事半功倍的成效。管理方法现代化，运用先进的管理方法，手段和技术，提高管理工作成效。随着科技的发展，信息管理，量化管理有了更好的平台。要把学校中大量信息，变量关系，采用先进的手段进行保存、处理、比较、更新，并通过反馈的原则对决策进行修改、调控。这种管理方法力争用最小的消耗，最经济的办法，取得学校工作的最大效益。
作为一名成功的学校管理者，为人民交出一份满意的答卷，决不是轻而易举的事情。要提高自己的综合素质和全面能力，也不是一朝一夕就能办到的。这里，我仅就学校领导班子队伍的建设，学校管理方法的探讨谈了自己一些新的认识和体会。千里之行，始于足下，要走的路还很长，但只要一步一个脚印，踏踏实实地走下去，一个崭新的，属于我们自己的世界就会展现在我们面前。

教师专业化成长：
教师的专业化水平的高低将取决于自身的本体性知识（学科知识）、条件性知识（包括教育科学和心理科学知识）和实践性知识（包括关于课堂知识结构，情境控制知识，解答本专业难题的知识）等三个方面知识的储备。然而，随着社会主义市场经济的不断发展，教师职业化程度不断提高，许多教师却出现了职业危机，作为校长，面对新课程改革带来的机遇和挑战，为促进教师专业发展，我认为应做到以下几点：
一、人性化管理
在当今学校管理的实际中，我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。虽说“无规矩不成方圆”，但时代在发展，教育在深化，作为学校的管理者，只有经常关心教师的工作、学习、科研、生活和成长情况，给教师足够的人文关怀，让教师时刻感受到校长在关注自己的成长与进步，时刻感受到校长对自己工作的认同，才能激发教师的积极性和创造性性，从而产生一种积极、向上的原动力，并为青年教师的专业化成长创设良好的情感环境和动力支持。
二、创建学习型学校
知识经济的兴起，科教兴国战略的实施，对学校来说，既是机遇更是挑战。只有更新观念，与时俱进，不断加强学习，才能根据形势的变化适时做出各种必要的调整，才能够不断迎接新挑战。构建“学习型学校”对增强教师树立专业成长的自主意识具有重要作用，为教师专业成长提供有力的组织保障，从而提高教师教学研究的水平，增强教师的实践能力。
三、为教师专业发展提供机会
首先，加大资金投入，为教师提供培训学习的机会。其次，积极开展多种形式的听评课活动。我校近年开展的“勤勉杯”、“创新杯”、“希望杯”三杯赛课活动，收效甚好，对教师的专业化发展有很大的促进作用。第三、踏实搞好教研活动。教研活动是年轻教师直接借鉴教学经验，体会工作心得，获得教学感悟的最优途径。通过这种方式，长久地磨砺，相信广大教师必然会有大进步。第四、搞好教师结对子活动。为了加快青年教师的成长，我们学校实行了骨干教师带动帮扶青年教师的“结对子”活动，尤其是对近三年刚分配的新老师，通过骨干教师的带动、指导和帮扶，青年教师的成长非常迅速，同时老教师也有了更多寻求专业化成长的动力。
思想道德教育：
一是创立德育首位意识，
学校应把育人放在首位。作为未成年人思想道德建设的主阵地，学校必须树立“先学做人，再做学问”的教育理念和以“德”为先的人才观念，引导未成年人树立正确的理想信念和价值取向。
二是突出重点内容抓德育。
首先，要加强养成教育。高度重视未成年人行为习惯的养成教育，把养成教育贯穿于学校德育的全过程，其次，要加强诚信教育。诚是德之本，诚信是一切具体道德观念和道德规范的渊源，是道德修养的基本范畴和最高境界，是青少年成人成才之本
三是实施工作创新，使德育充满活力
1、创新德育形式。第一，课堂教学凸显德育。在新课程背景下，积极探索新的德育模式，实现德育与其它学科教学有机结合和渗透，努力提高德育的实效性。第二，德育课程引领德育。思想品德、政治等课程是对广大学生进行德育的直接渠道。第三，体验活动实践德育。以系列化的活动为载体，寓教于乐，寓德育于各项活动之中
2、丰富德育内容。要紧密结合社会现象，充实丰富德育内容，充分挖掘、利用地方德育资源，推动民俗文化进校园、进课堂；结合身边的、正在发生的生活实例开展教育，增强德育工作的针对性、现实性和实效性。
四是要以学校为主导，密切联系家庭、社会，整合各方面资源，全面构建学校、家庭和社会“三位一体”的德育网络。对未成年人形成德育合力。
五、“先做人，后学文”德行修养是一个人成功的根本，我校将弟子规工作与学校常规相结合；与全体师生成长相结合；与校本工作相结合；与学校文化相结合。周周评选“弟子规践行”之星，大力表扬“孝、礼、信、爱、学”各方面突出学生，以身边的榜样树榜样！以身边的榜样影响榜样！