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如何在大班培养幼儿的整理能力
新《纲要》在社会目标中要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们从培养大班幼儿的整理习惯入手，取得了较满意的效果。
1. 建立规则，养成好习惯。
师幼共同建立规则，寓教育于日常生活之中。睡觉前，先上厕所，
以免中间起床，影响别人；睡觉时，把脱下的鞋子放到指定地点等。根据天气的变化，及时的穿脱衣服，及时喝水，喝水后能将杯子有序地放回原处。
紧紧抓住教育契机，日常生活中的随口一句“宝宝，你叠衣服和方法真好真快。”话后一会儿整整齐齐的一叠衣服就放在柜子上了；一句“你的桌面真干净。”饭后，就会有好多孩子把自己的桌面整理好。
 2.榜样作用，引导幼儿。
《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”
①教师的榜样作用。作为教师的我从自身开始做到东西用完后放回原处，以榜样的作用影响幼儿，让每个幼儿都知道物品摆放的位置，并且规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。”的规则，坚持遵守。
②充分发挥幼儿榜样作用。经常进行一些比赛活动。如：比赛穿衣服、吃饭、拿书，通过小红花的作用，发挥有优越感能力的幼儿的积极性，调动大多数幼儿的主动性。
③师带领个别幼儿，激发全体幼儿。图书角是幼儿自主活动时最喜欢的去处。但由于幼儿年龄及阅读的经验少、自控能力差。因此，每次看完书后，图书角里总是很乱、图书有撕破的现象。为了培养幼儿喜欢阅读、养成爱护图书的好习惯，先引导幼儿观察图书是否一样大，它们仔细看了看说不一样大。我们与个别小朋友分别将三种不一样大的书叠在一起，经过一番整理，他们发现共有好几种不同大小的图书。图书整理后，共同制定规则，要求大家共同遵守。
3.活动中体验、感知。
在活动过程中，集体讨论情境《娃娃家》、《图书角》、《玩具家》等区域中呈现乱糟糟该怎么办的情景。先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。
4.家园配合，培养幼儿整理能力。
有些幼儿在幼儿园表现出很强的自我管理能力，可在家里却连最简单的自我服务的劳动不愿意干，什么事都要家人包办代替，而家人又一味地依从，这就影响了幼儿园的教育效果。因此，通过家园联系本、家长开放日等形式向家长讲解整理的重要性，家园配合，共同对幼儿进行整理能力的培养。
总之，培养幼儿的整理能力并非一日之功，不是靠一时就能形成的。是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，相信通过不断的实践，锻炼，从幼儿实际需要出发，他们的整理能力会逐渐增强。