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对待心里问题学生的技巧
何洪毅(学员) 发布时间： 2010-08-20 23:10:48

                    对待心里问题学生的技巧
可能我们每一位教师都会遇到一些心里问题学生。遇到这种学生，我们老师教育方式方法就不得不好好研究。由于学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，教师必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果。学生问题心理形成原因，有的是来自生理身体方面的，有的来自智力方面的，有的来自家庭方面的，还有的是来自教育方面的。教师在矫治时，首先应当分析查明原因，分清类型，抓住不同的特点和规律，采用不同的方法，进行调节和矫正，才能减少盲目性，提高针对性，以达到预期的教育效果。如班里的一位学生在纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳；学习方面：缺乏兴趣和求知欲，经常上课精力不集中，作业不能认真完成，成绩跟不上；思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。他几乎集中了很多心里问题而成为一个典型。针对这位学生以上这些情况我对他进行以下1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境的因素：因受社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，家长听之任之，老师也在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。3、心理因素：由于家庭和学校不正确的教育态度，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。在弄清楚这些原因的基础上，分别作学生的，家长的，以及他同学的等方方面面的工作，该学生逐步得到改变，学习变得积极主动了，成绩也不断进步。转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化