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践行生本 还幼儿一个金色童年

我从事幼儿教育一幌有七个年头了，前几年对幼儿教育很茫然，上课也就是按课本来教教幼儿，课外活动更是没有什么好方法来组织幼儿玩游戏，让幼儿们玩得很愉快，很开心。
自从2012年，国家教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以后，我就开始学习五大领域的各部分内容，即健康、语言、社会、科学、艺术。《指南》让我了解了它的内涵和意义，为我指明了方向，我把它看成是幼儿教育和保育的一盏明灯。在平时的保教工作中，尽量做到各领域相互渗透，在不同阶段又各有侧重点。
结合《语言》领域目标及建议多给幼儿提供倾听和交流的机会，根据我班幼儿实际，以幼儿自身特点为突破口，在2012至2013年度，我重点训练幼儿的倾听与表达习惯。
    我班幼儿大都来自农村，有许多是留守儿童，爷爷奶奶忙于农活与家务，孩子在家里与家长交流的机会不多，语言表达能力很欠缺，甚至不敢大胆开口讲话。而幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。因此结合我班实际情况，我在培养幼儿大胆交流方面，作了一些尝试。
我所任教的大（1）班，有个名叫阳阳的男孩。刚来我班时，我们两个老师还以为他有自闭症。他基本上不开口与老师以及小伙伴们说话。最开学头两周时间，我们为了尽快熟悉每个幼儿，坚持每天上午、下午点名，但阳阳是金口难开。两周时间过去了，他还是照样闭口不开。我有点着急了，首先从教过他的老师那儿了解情况，带过他的老师都说：“他几乎不开口说话。”然后又从乘坐的包车师傅那儿了解情况，师傅说：“他的妈妈也不大说话的”。听了这话，我心里有点着急了，是孩子性格有问题，还是受环境影响所致？我决定再用别的方法来试试。早晨入园时，我只要是见到了阳阳，就主动和他打招呼，并拉着他的小手，问这问那，他还是不开口，偶尔会点一下头。从开学第二周时，我就让每个幼儿轮流做值日小班长，每天放学前五分钟，让幼儿单独在前面总结一下本班幼儿当天出勤与表现情况，并请别的幼儿评价总结好坏。一个多月过去了，全班幼儿差不多都轮流做过一次值日小班长，但是阳阳仍然不肯站在前面总结。我没有气馁，我想总有一天，我会用我的爱感化他。于是我又尝试着另外寻找途径，想让阳阳自信起来。由于幼儿园教室不够用，我班住的是老教学楼离厕所有点远，幼儿上厕所不太方便。为了给幼儿们创造一些锻炼自我管理和大胆管理别人的机会，每天上厕所时，我都要选派男女孩当路队小老师。.
起初是绝大部分女孩自愿担任，到后来男孩们也渐渐喜欢上了当路队小老师。对阳阳而言，我是充分尊重他的意见，从不强求。轮到阳阳做路队小老师时，我就问他：“阳阳，你今天很棒，愿意当路队小老师吗？”阳阳看着我期待的眼光，便点头答应了。我心里暗喜，终于看到了一线希望。阳阳第一次做路队小老师，做得很认真，我一路上观察着他的表情和变化，他能学着管那些排队不好的幼儿。这天放学时，我特意在班上表扬了阳阳。
有一天，我利用上语言课的机会，告诉幼儿们：有什么想说的话尽管和老师说，上课发言只要能大胆说，就是说错了，老师也会不批评你们的，必须得学习说话。以后你们长大了还要去工作，爸妈是不能陪着你们去工作的。这时班上有个叫琪琪的小朋友马上站起来说：“向阳阳长大了，就找不到工作。”我接过琪琪的话问道：“你为什么说向阳阳长大了找不到工作呀？”琪琪说：“因为他不说话嘛。”我紧接着说：“你不能这样说嘛，你没发现阳阳最近有变化吗？前几天让他做路队小老师，他做得可认真哦。”琪琪羞愧地低下头说：“老师，我错了，以后我再也不这样说了”。
经过老师的肯定与鼓励后，阳阳慢慢变得开朗了许多，在课间，我有意和阳阳多接近，拉着他的小手，问他喜不喜欢上幼儿园，喜不喜欢老师，喜不喜欢吃水果等，他都点头说喜欢。我摸摸他的小脑袋，他的小脸渐渐有了微笑。上课点名时他的声音越来越大，甚至还举起小手回答老师的提问。这一学期我始终关注他的变化，帮助他快乐的成长。代他的第二个学期，我发现阳阳的变化更大了，他愿意与同伴一起玩耍，交谈，时不时还会顽皮地和小伙伴打闹。
现在阳阳已经上小学了，我每次在路上总是寻着阳阳的身影，当别的孩子们远远地就和我主动热情打招呼时，我一边回应着，一边还在寻找阳阳的影子，却始终没见过他。也许他仍然是坐包车上学，所以没有在路上相遇。但一直以来我都在惦记着他，我愿他像他名字那样，很阳光，很温暖，也从内心祝福他健康成长，永远开心！
孩子的童年是美好而又短暂的，孩子的心是一块奇妙的沃土。假如没有《指南》和《生本教育》的引领，我会像过去那样，管他说话不说话，一年教过了，不关我啥事。正是因为学习了《指南》和《生本教育》，我才不会冷落了某一个性格上有缺陷的幼儿，用教师应有的那份爱心、细心、责任心和耐心来帮助心理上、性格上有缺陷的幼儿，是我们幼儿教师义不容辞的责任和义务。
我很有幸，在我人近五十的时候，我接近并认识了生本，研究了快一辈子教育的我懂得了什么是“真正的教育”——“让孩子快乐成长，做生活的主人，从小就享有做人的自由和尊严”这是教育的真谛，也是做老师最大的幸福。”感谢《指南》和《生本教育》为我的幼教工作指引了方向，在生本的研究之路上，尽管刚起步，但我将继续学习，让我的幼儿教育工作再上一个新台阶。