苏教版四年级语文下册课程纲要.doc

苏教版四年级语文下册课程纲要 课程类型：小学语文必修教学材料： 江苏教育出版社2012年修订四年级语文下册授课时数：90课时左右授课教师：梁乐乐授课对象：郑东新区龙岗小学四年级学生【课程总目标】1、联系上下文结合查字典认字236个会写168个养成主动识字的习惯会使用字典、词典有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖2、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文能背诵制定的课文和文段通过联系上下文和生活实际体会课文中关键词句表达情意的作用能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意3、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料听人说话能把握主要内容并能简要转述能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法4、通过生活实践和课堂学习留心观察周围事物勤于书面表达养成写日记的好习惯能把习作内容表达清楚、具体养成勤于动笔的习惯【内容标准】第一单元：颂春篇教学目标：1、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心帮助学生从小增强环境保护的意识2、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中学习他对待科学研究一丝不苟的态度3、感受燕子的可爱和春天的美丽激发对大自然的热爱4、感受古诗语言美和意境美培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力单元重点：1、体会少先队员植树的情景和植树的好处2、引导学生抓住关键句子抓住学习中的疑点边读边想体会人物的思想感情3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度懂得只有通过精确、细致的观察才能掌握事物变化的规律4、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色学会按顺序、抓特点的观察方法单元难点：感悟课文内容引导学生展开想象让学生走进文本融入文本使学生有身临其境之感从而更好地体会作者所表达的思想感情第二单元：创新篇单元教学目标：1、学会本单元生字新词理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文主要内容3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式；要学会尊重他人相信他人给人自由与选择的机会；要学会崇尚自然热爱科学善于观察4、学习通过具体的事例表达人物的主要特点能按要求写一篇简单的推荐文章单元重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容2、紧扣本单元课文中的重点语句层层深入地理解课文内容把握文章思想内涵单元难点：1、让学生在读中树立创新意识在读中领悟尊重他人给人自由的人文思想；在读中培养自己对科学研究的兴趣2、学习用具体的事例表现人物的主要特点3、学习用多种方式搜集资料并提高选材能力4、学习续编童话故事第三单元：英才篇单元教学目标：1、学会本单元生字词认真练好钢笔字和毛笔字2、理解课文内容了解历史人物及其优秀品质3、背诵课文三顾茅庐第3、4自然段4、能够理解课文内容让学生初步感受刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的品格5、引导学生用心观察生活发现自己感兴趣的问题并在实践中寻找答案培养学生关爱他人的品质6、能正确、流利、有感情地朗读课文理解含义深刻的句子；学习用来到只见的句式写一处景物熟记成语了解一些三国故事7、学会安慰别人培养语言交往能力通过学习习作3使学生明白习作的内容来自生活乐于体验生活善于观察生活十分重要记事要有顺序、有重点要写具体单元重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落理解含义深刻的句子体会课文中心学习用来到只见的句式写一处景物2、学会安慰别人培养语言交际能力通过学习习作3使学生明白习作的内容来自生活乐于体验生活善于观察生活十分重要记事要有顺序、有重点要写具体单元难点：领会文字技巧进行逻辑思维训练进行说话训练和写作训练第四单元：做人篇单元教学目标：1、学会本单元的生字词语理解由生字组成的词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的主要内容感受人物的优秀品质和韧性的美丽3、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过注意写好人物的对话正确使用标点符号4、引导学生关注社会关注身边的事并积极参与讨论发表自己的看法表达自己的心声5、养成处处留心积累语言的好习惯继续提高学生的口语表达能力单元重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的主要内容 2、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过注意写好人物的对话正确使用标点符号单元难点：1、让学生感受人物的优秀品质和韧性的美丽2、引导学生关注社会关注身边的事做个有心人3、认识中草药的名称学会读懂、读好一份中成药的说明书第五单元：动物篇单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本单元的生字能结合课文语境理解由生字组成的字词的意思3、概括课文主要内容感知文章思路4、通过学习本单元课文感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神激发学生敬重卑微生命的情感5、了解写研究报告的一般步骤和方法单元重点：正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容把握文章的思想内涵单元难点：1、通过学习本单元课文感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神激发学生敬重卑微生命的情感2、了解写研究报告的一般步骤和方法第六单元：环境篇单元教学目标：1、学会本单元的生字词语正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活实际理解词语的意思2、理解课文内容激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感3、引导学生反复朗读课文感受作品中生动形象的语言与文本展开深层次的对话4、继续提高学生的习作能力和口语表达能力单元重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、引导学生在反复朗读课文的过程中体会文章的思想感情揣摩文章揭示的道理单元难点：1、与文本深层次对话体会关键词句在表情达意方面的作用2、通过习作和练习全面提高学生的语文综合素养第七单元：歌颂篇单元教学目标：1、学会本单元的生字词语理解由生字组成的词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文宋庆龄故居的樟树3、理解课文内容感受人物的可贵品质4、体会环境、动作、语言描写对人物品质的烘托作用单元重点：正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容单元难点：1、理解课文内容感受人物的可贵品质2、体会环境、动作、语言描写对人物品质的烘托作用【课程实施建议与教学安排】课程实施建议：1、重情趣关注道德课堂的高效首先教学中关注学生的情感、态度、价值观充分挖掘出教学内容自身蕴含的情趣因素并将之展示给学生让学生自然被吸引、被陶醉2、重感悟充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感等去触摸语言材料的整体存在通过丰富多彩的读写听说实践活动透过言语范型去感受言语现象、体验言语行为、领悟丰富内涵3、重积累让学生在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶4、重迁移积极开发语文教育资源提供语文实践机会使学生在广阔的空间里学语文、用语文5、重习惯反复抓、抓反复持之以恒注重将习惯培养与日常的学习生活结合起来以求潜移默化教学安排：1走我们去植树 2课时2第一朵杏花 2课时3燕子 2课时4古诗两首 2课时5苹果里的五角星 2课时6最佳路径 2课时7人类的老师 2课时8三顾茅庐 2课时9祁黄羊 2课时10.公仪休拒收礼物 2课时11.永远的白衣战士 2课时12番茄太阳 2课时13第一次抱母亲 2课时14我不是最弱小的 2课时15鸟语 2课时16天鹅的故事 2课时17生命的壮歌 2课时18.特殊的葬礼 2课时19沙漠中的绿洲 2课时20云雀的心愿 2课时21.古诗两首 2课时22.宋庆龄故居的樟树 2课时23黄河的主人 2课时习作 1 写关于班级春游活动的建议 3课时习作 2 推荐雏鹰奖章获得者 3课时习作 3 写自己在生活中的新发现 3课时习作 4 谈谈对热点话题的看法 3课时习作 5 写一两种植物 3课时习作 6 参加讨论然后写一篇文章 3课时习作 7 记一次体验活动 3课时【课程评价】评价的方法多种多样根据学生具体情况选择适当的评价方法鼓励、倡导教师发挥主观能动性创新评价方法1重视每一次的检查与诊断 对小学生语文学习评价来说检查是最基本的最经常的功能了所谓检查就是通过评价(各种形式的细心或用心的查看)去了解情况、发现问题有了检查的结果我们才能进行诊断即判定学生语文学习的现状及其发展情况诊断是检查的延续不作诊断的检查如同只开花而不结果一样会徒劳无功因此我们不仅要重视每一次检查也要重视每一次诊断检查的形式是多样的每篇课文后面的练习每次课内外的语文作业单元练习里的每项内容每次课堂习作及大大小小的练笔根据本班实际情况让学生所做的练习与测试每次语文实践活动都可以让评价发挥其检查的功能而这一次次的检查无论是学生自查自评还是教师批改评议也无论是同学之间相互评价还是家长、社会参与评价都应给出清楚明确的诊断每个诊断不必面面俱到但一定要有的放矢突出要点使每一次检查与诊断都成为增进学生自我了解、帮助学生继续前进的可贵素材2不要完全舍弃甄别与选拔甄别有与判断相似之处-判定只不过甄别侧重于对检查结果的真伪、优劣进行审查辨别这不仅是终结性评价功能的需要在阶段性、形成性评价中也大量需要发挥甄别的功能 选拔是挑选出优秀者即从一个水准相当的群体中按照一定的标准和需要来挑选一部分合格者我们完全可以引导学生在评价时只作纵向比较把甄别的重点放在关注自己语文学习的优劣、好差、正误、宽窄、多少等方面使所有学生感到每一次评价活动自己都有收获从而让差生能够消除自卑心理不断增强信心；让优生在肯定现有成绩的同时牢记没有最好只有更好乐于继续登攀同样道理我们现在也可以把思路拓宽一些让评价的选拔功能应用到帮助学生去挑选最佳答案、最佳方法、最佳路径、最佳组合等等上面来既能使他们的语文学习能力在不停的挑战当中得到锤炼又能使他们的语文素养在一次次实践过程中得到培养和提高3强化反馈 在我们对小学生语文学习进行评价的时候学生是评价的主体检查、诊断、甄别等的所有信息都应返回给他们这些信息对教师来说可以作为自己调整、改进、完善教学的极富价值的依据；对学生来说则是确定自我水平矫正、巩固、提高的极其宝贵的资料因此我们应该高度重视并着力强化评价的反馈功能只要我们重视了评价多功能的发挥又做到了准确诊断和及时反馈就能为学生语文学习质量的提高进而为评价促进学生的发展提供坚实有力的保证?人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。