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【个人档案】
纪梅花，句容市春城中心小学数学教师，副校长，镇江市小学数学学科带头人、镇江市中青年骨干教师，江苏省2014年省市合作特级教师后备高研班学员。先后荣获“镇江市优秀教育工作者”“镇江市师德先进个人”“镇江市教科研先进个人”等荣誉称号。她有五十多篇文章在市级以上报刊杂志发表或获奖。近三年有多篇文章在《江苏教育》《江苏教育报》《教育研究与评论》《吉林教育》等报刊杂志发表，2012年—2014年连续三年获江苏省“教海探航”征文竞赛三等奖。她倡导“个性多元、和谐共生”的教学主张，追求“和美灵动”的教学风格。近五年执教市级以上的公开课十多次，其中《长方体和正方体的认识》《解决问题的策略》《用字母表示数》等课，分别在省、市级课堂教学竞赛中获奖。在“江苏省教育报刊总社——句容市春城中心小学名师工作室”活动中与特级教师同课异构。指导学生五十多人次在省级数学竞赛中获奖。

追梦人生分外娇
■纪梅花
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，这是我自学生时代起就特别喜欢的诗句，既含有我的名字，亦如我的性格。转眼间，踏上教师工作岗位已有18个年头，十八年，我的青春韶华和美丽容颜在岁月长河的洗涮下已悄然退去，而被阅历磨砺过的生命和容颜却更显成熟的魅力，更显理性的光华。我从没后悔自己选择了教师这个职业，相反，我为自己在懵懂的时候能作出这样的选择而感到由衷的庆幸!因为我已经找到了心灵栖息的家园、精神归一的旅途和自我价值实现的方式，那就是一个乡村教师的专业发展之路。一路走来，我成长着、收获着、幸福着……

         寻梦：梅花未幼意先香
1997年8月，我以优异的学业成绩从师范学校毕业，回到母校句容市白兔中心小学工作。从此，与农村的孩子结缘，喜欢上课堂师生共舞的感觉。我将满腔的热情投入到教学工作，在一次次成功与失败交替的实践中不断品尝着教学工作的酸甜苦辣，反复体味着教育生活所带来的辛勤与快乐。2002年我被任命为学校教导处副主任，三年后提拔为学校副校长，成为学校管理层中最年轻最忙碌的行政人员。可是却浑然不觉在繁杂的事务管理中渐渐迷失了自我，远离了自己最初的梦想，身体越是忙碌,精神越感空虚。这种心灵的痛苦一直压抑心中,直到亲临第八届“现代与经典”小学数学课堂教学观摩活动,领略着台上特级教师的风采，倾听着课堂师生思维碰撞的声音，感受着生命成长的力量，那一刻一种向往油然而生，一种渴望让我内心激动不已！我在心里大声呐喊：我要立足课堂这个舞台，寻找专业发展的风景，演绎属于自己的精彩！那次活动结束后，我萌生了专业成长的自觉，开始了追寻专业发展的行走旅程。
2005年在当时农村小学数学教师教学方式单一，硬软件相对比较落后的现实背景下，我敢于挑战现实，求新图变，带领学校数学骨干团队申报了省级数学立项课题《网络环境下小学数学教学方式转变的研究》。课题围绕如何应用信息技术促进数学学科的教与学方式的创新、如何创设信息化教与学的环境，以及信息技术怎样应用于教学的组织实施过程与问题进行了系统研究，改变了小学数学课堂教学资源贫乏，方式单一的现状，优化了教学过程，改进了学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供了技术支持。经过四年的研究、探索、反思、实践，我的课堂我的教学方式也悄悄地发生着改变。研究改进实践，改革激活课堂，在思与行的过程中，我收获了“嫩芽初绽”的风景。
教师的专业成长有很多种路径，每位教师都在沿着自己的方式行走，而我觉得有一种常态的方式，可以伴随我们专业成长的脚步一路走下去，那就是写博。2009年，我建立了自己的博客，有了精神栖息的家园，教学跋涉的驿站。我从一开始三百字的教学日记到千字文的教学反思再到学科专题类几千字文章，这样一路思着写着,几十万字的反思文字就这样形成了。虽然质朴，却记录着我探索的足迹；虽然无华，却承载着我最初的梦想；虽然平淡，却是生命乐章中不可或缺的音符。为了专业写博，我如饥似渴地阅读：《走进教育家苏霍姆林斯基》《教师，做个思想者》点燃起我的心灵火花；华应龙《我就是数学》黄爱华《智慧数学课》让我追寻着作为一名数学教师的价值；徐斌《追寻无痕教育》许卫兵《简约数学教学》让我体悟到更多的数学教学思想；贲友林《现场与背后》周卫东《应答与建构》让我对高效生本课堂有了更多的启思。阅读已成为我享受生活的方式，成为我生命成长的一种常态、一种习惯！每每闻着温婉的书香，聆听着文字流淌的声音，那种感觉是多么的恬美惬意！在静静的阅读与思考中，在书籍营养的滋润下，我心中的梦想正悄悄地生根、发芽。
孕梦：嫩牙初放吐新绿
教师专业成长不是一帆风顺的，虽然有了前行的方向，有了追寻的目标，但如何寻找到从此岸到彼岸的渡船，寻找到向青草更青处漫溯的那支长篙？我百思不得其解。在教学实践中，我常常深陷于教材解读的困惑、教学实施的彷徨、教学反思的挣扎之中。就在我苦于没有专家引领之时，我幸运地遇到了曹慧校长，并成为她名师工作室的成员，从此在专业成长的道路上我不再是孤单地一个人行走，我有了导师，有了团队，有了更为执着的力量。在以后的日子里，我多次观摩名师会课活动。名师荟萃的课堂，带来的是教育思想的尽情释放，在挥洒自如与起承转合间，在个性抒发与举手投足里，名师们诠释着热爱与积淀的力量，专家学者的领航，让我的心灵在顿悟间愈益明晰飞翔的方向。
我开始审视自己的课堂，自我诊脉，冷静思考。最初的日子里，我用MP4录下我每节课的授课过程，回家后进行回放寻找问题，整整一个月，发现问题不少：如语言缺乏魅力，课堂缺少灵动，教学机智不够，教材解读不到位，数学思想的体现比较单薄，课堂整体缺乏一种立体感与厚重感。针对这些问题，我开始了课堂实践的改造，从平时的每一节家常课开始打磨，把每一节家常课当做公开课来思考设计、实践研究，并主动邀请教研员、导师、同事来我的课堂指导把脉，帮助改进。这个过程让我经历了“凤凰涅槃”似的淬炼，颠覆了我的教学观念，使我的课堂面貌焕然一新。2011年5月在句容市小学数学青年教师评优课中我执教的《用字母表示数》一课获得一等奖，这次课堂教学竞赛成为我以后专业发展的一个重要起点。
2011年8月，因工作需要，我被调入句容市春城中心小学工作。在新的工作环境里，我憧憬能登上一个更高的平台，开阔视野，提升素质。丰厚内涵。同年12月因第一轮市级赛课的胜出，我获得了代表句容参加镇江市第十九届小学数学“新秀杯”赛课的资格并获一等奖，这次赛课让我对课堂有了新的领悟：教师脑中要有教案，心中要有教材，而更为重要的是眼中要有学生。课堂上人是第一要素，2011年版新课标中将“双基”发展为“四基”，新增加的“数学思想”和“活动经验”就直接与人相关，也体现着素质教育的理念。要把学生放在课堂教学的首位，就必须遵循教育规律，尊重学生个性发展，做适合学生发展的“顶层设计”。
2012年5月我在句容市小学数学青年教师基本功竞赛中获一等奖，继而代表句容参加镇江市小学数学青年教师基本功竞赛，但在八项全能的竞赛中因为一项笔试分数的影响与一等奖失之交臂，未能取得省赛的资格，成为我至今仍抹不掉的伤痛。但通过这次基本功竞赛的锤炼我的专业素养却有了质的提升，在备赛的三个月里我对一至六年级全套数学教材进行了梳理，努力把握整个教材体系，希望自己能够站得高望的远思的深，能够深入浅出的处理教材。我对二学段每个单元的新授课都进行了独立备课，思考更完善的个性设计，希望能上出自己的思考，能上出自己的风格。2011版新课标我反复研读，教育学、心理学我认真钻研，那段日子，我埋首于理论的研修，躬耕于课堂的实践，将反思勤付笔端。那次基本功竞赛可以说促成了我在专业发展上的“脱胎换骨”。我对自己说：要做一个有生命质感的教师，要和学生们共生共长，创造一个收获教育幸福的人生！
追梦：东风发我枝上花
2012年6月19日，永远记得那个阳光灿烂、幸福满怀的日子。这天首批教育媒体名师工作室落户我们春小。“今天，感谢学校顾明校长费尽心力为我们搭建了这么高的一个平台，感谢江苏教育报刊总社帮我们圆了这个多年的梦，感谢张俊平、沈本领、姚亮三位名编导师，在我们春小成立了语文、数学、艺术三个工作室，让我校16名教师能够有幸成为工作室的首批成员。在时光匆匆的步伐里，我们庆幸能有这样一份美好的邂逅，来释放对教育事业的一往情深，我们高兴、激动、幸福的感觉无以言表。”这是我在工作室启动仪式上作为成员代表所做的发言，也代表了我校16名工作室成员的心声，名师工作室的挂牌，也意味着我省教育专业媒体与农村基层学校结对互助这一崭新模式的建立。这么高这么好的平台让我在之后的两年里获益无穷，专业成长更上了一个台阶，我多次主动与导师们联系，邀请他们为我们课堂把脉，向他们求教一线教师该如何有效阅读、开展研究、提升表达。导师们倾心指导，真情关注，时时鞭策，并给我提供了历练、展示的舞台。2012年12月在工作室的第一次课堂教学观摩研讨活动中，我与省特级教师周卫东同课异构《找规律》，让我第一次零距离领略到了名师的风采，找到了与名师的重要差距。我深深体悟到：名师贵在他们的思想，贵在他们有自己的教学主张，有自己的个性风格，成为自己，才是最好的！
于是，我便开始思考自己的教学主张。不重复自己需要可贵的自省，而不重复别人则需要更多的自信。根据自己多年教学实践的所思所得，我大胆提出了构建“和美课堂”的教学设想，积极倡导“个性多元，和谐共生”的教学主张。我认为每一个孩子都是特殊的个体，都有不同的个性，这是由他们的先天因素和后天所受教育所形成的独特性，包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望需求、价值取向、创造潜能等，千差万别的个性会直接影响到孩子的未来发展。因此，我们的教学不能用所谓的标准化模式约束孩子，而应该尊重孩子个性差异，做到“眼中有孩子”。社会发展需要人与自然、人与社会、人与自我的和谐，作为数学课堂的教学则需要营造一个尊重个性的环境，实现师生关系的和谐共处，教与学的和谐共进，情与智的和谐共长，共性与差异的和谐共融。在此教学主张的引领下，我用心对每一节课堂作出“顶层设计”，让课堂成为师生共生共长的舞台。用图片文字记录下每一次课堂留下的精彩与感动，用教学主张关照课堂实践，用儿童立场引领教学行为方式，积极营造师生互动、生生互动、温馨圆融的教学环境，在这个过程中我逐渐形成了“和美灵动”的教学风格。连续三年，我撰写的反映自己教学主张的论文在“教海探航”论文竞赛中获奖，《积累活动经验 提升数学素养》等多篇论文在《江苏教育》等刊物上发表。
德国哲学家尼采有一句名言：“如果一个人知道他明天在哪儿，他就能够忍受今天的一切痛苦。”人的价值在于永远对未来保持未知，却又能够在不断的努力中将自己的这种对未来的憧憬转化为现实，至少是将其中的一部分变为现实。2012年，我被评为镇江市第六批中青年骨干教师，2013年我被评为镇江市第六批小学数学学科带头人，2014年我作为句容小学数学教师的唯一代表被市教育局推荐参加了江苏省特级教师高研班培训，让我有了更多的机会拥有了更宽阔的视野。2014年12月在特后高研班培训中，我作了《我的课堂教学改革的思与行》的论坛交流，我把自己这两年的思考实践作了汇报，得到领导学员们的一致好评，让我也更多了一份走向远方的自信和坚定！
“东风随春归，发我枝上花”。在我专业成长的过程中，蒙受到多重关怀与帮助，我一直心怀感恩。当我在前行的路上感到迟疑和迷惑时，“曹慧名教师工作室”给了我指引与方向；在我专业行进的过程中，“沈本领工作室”“句容市小数俱乐部”让我有了更多的平台得以锤炼与发展，睿智的导师们指点迷津，时时鞭策和鼓励；一群志趣相投的同行相互支持，共同探求学科领域的困惑和发展的方向；领导同事的关怀让我在温情的阳光雨露下快乐成长。在我专业追寻的过程中，感恩每一个给予我帮助给予我温暖的人，因为你们，我幸福成长！
我深知：要想成为一名真正优秀的教师，不仅在于业务水平的杰出，更在于良好的师德修养、优秀的人格魅力，还有对教育深刻的思考和对事业执著的追求。我始终坚信不断地追求和创新能够成就教师生命的精彩，而追求和创新必须建立在永不停息的学习研究的基础之上。未来的日子里，我一定会以饱满的热情投入，用不息的激情钻研，以恒常的心态固守，用真诚的情感热爱，为农村教育贡献自己的一份心力！
             （作者单位：江苏省句容市春城中心小学）