邹忌讽齐王纳谏教学设计.doc

《邹忌讽齐王纳谏》
科目
语文
教学对象
九年级学生
课时
两课时
提供者
刘琴
单位
襄垣县第三中学校
一、教学目标
                       一、情感态度与价值观
      认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。
                           二、过程与方法
    1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。
    2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。
    3、了解《战国策》的有关知识。
                       三、知识与技能 
    1、培养学生快速收集、处理信息的能力。
    2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生语言表达的能力。
    3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。

二、教学内容分析
   《邹忌讽齐王纳谏》是古典散文中的名篇，被选入人教版语文九年级下册，它生动地记叙了邹忌婉辞劝说齐王广开言路，博采众议，修明政治的故事。全文以设喻说理的形式向我们塑造了齐威王和邹忌这两位历史人物，语言上以三重排比的手法让我们深感齐威王的开明和邹忌的进谏智慧。文章叙事完整，曲折动人，说理充分而富有鼓动性。这是九年级学生继上学期学了《唐雎不辱使命》这篇课文后，再次接触出自《战国策》的故事。
三、学情分析
九年级学生已经具备了较强的自学能力和实践能力，他们对文言文的学习已经形成了自己独特的方式和风格，加之《邹忌讽齐王纳谏》这一课并不算难懂，大多数同学都可以借助自己日积月累的文言知识去读懂课文，没有出现太过难懂的文言现象。在这一课中同学们要掌握的是人物形象的分析，感受人物带给我们的魅力，所以这篇文章的教学我打算采取以学生为主的方式创设情境，让他们身临其境，自己去感知、去体会。
四、教学策略选择与设计
   《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果，所以在这一课的教学中，我将采取以学生为主的方式教学，让学生亲自去扮演文中的角色，在演绎的过程中感受邹忌在进谏方面以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深的过程，具有极强的说服力。
    本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。
五、教学重点及难点
  教学重点: 提高借助语境推断文言实词意义的能力。
 教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课，背景链接
中国有句古话，叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢？事实上，我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术现在，我们来学一篇古文《邹忌讽齐王纳谏》，文中邹忌的说话正是如此。
1.常识介绍
剖析文题：邹忌，战国时齐国人，曾任齐国的相，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称齐王即齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉的规劝纳谏，接受规劝标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏  
文体知识：《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策·齐策》讲述战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治该文是《战国策》中的经典名篇。
   《战国策》是一部国别体史书是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论宋时已有缺失，由曾巩作了订补此书并非西汉刘向所著，实为刘向集百家作品而编辑整理劝说往往需要讲究策略邹忌的故事就是一个成功的范例。
2.背景简介
    春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素失去了民心，国家的统治就难以维持所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。
二、自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）
1.教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文要求做到读准字音，读出节奏
2.四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气
3.学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意（不懂的地方做记号） 
学生课下自主搜集相关内容，课上畅所欲言。
   让学生先学会倾听，然后在模仿的基础上，达到自己的创新朗读，对文中不懂得地方作批注。
让学生在进入文本之前先了解相关历史知识，更有利于学生对课本的把握，帮助他们更好的理解历史事件和人物形象。
    用朗读的方式把学生带入情境，让 学生在读的过程中感受人物心理。
三、 自学检查，成果展示
 1.给下列加黑的字注音
窥镜（   ）  谤讥（   ）  期年（   ）  形貌昳丽（   ） 市朝（   ）  间进（   ）  暮寝（   ）  朝服衣冠（   ） 
2.通假字
徐公来，孰视之       孰：通“熟”，仔细  
3.古今异义
.明日，徐公来     古义：第二天    今义：明天 
今齐地方千里     古义：土地方圆    今义：地点  
.谤讥于市朝    古义：指责议论   今义：诽谤嘲讽   
宫妇左右莫不私王  古义：身边大臣   今义：方位名词 
3.一词多义
朝  a.皆朝于齐 朝拜     
    b.于是入朝见威王 朝廷   
     c.朝服衣冠   早晨  
孰   a.我孰与城北徐公美   代词，谁  
     b.孰视之   通“熟”，仔细   
上  a.受上赏   第一等的  
    b.上书谏寡人者  向皇帝......呈上    
若   a.徐公不若君之美也  比得上   
     b.门庭若市   如，像，动词  
美  a.不如徐公美    美丽的  
     b.妻之美我者   认为……美   
修   a.修八尺有余   身高      
     b.乃重修岳阳楼    修建   
时   a.时时而谏进    有时      
     b.时而献焉    到时候   
旦  a.旦日   第二天     
     b.旦辞爷娘去   早晨    
4.词类活用
(1)吾妻之美我者∶形容词意动用法（以……为美   认为……美）   
(2)私我也：形容词作动词（偏爱）   
(3)群臣吏民能面刺寡人之过者：名词作状语 （当面）   
(4).闻寡人之耳者∶使动用法（使……听到）   
(5)朝服衣冠∶名词作动词（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词   
(6)朝服衣冠：名词作状语在早晨  
(7)暮寝而思之：名词作状语在晚上
5.特殊句式
（1）固定句式   我孰与城北徐公美？ 
（2）宾语前置     忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置） 
（3）状语后置  a能谤讥于市朝   
               b此所谓战胜于朝廷  
 (4)判断句 a城北徐公，齐国之美丽者也 
          b吾妻之美我者，私我也
 学生在自读、自研课文后，对文中出现的基础文言常识做一个梳理。
 让学生对课本中的基础知识有了更加系统的了解和掌握，帮助学生积累文言文知识。 
            第二课时
四、合作探究，品评鉴赏
1.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的这件家庭琐事是什么？
2.面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，体现了邹忌怎样的心理变化？这“三问三答”各表现了妻、妾、客怎样的语气和心理？由此邹忌联想到了什么问题？
3.邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
4.齐王听了上谏都采取了什么措施，效果如何？
5.找一找全文中最能体现人物特点的应该是哪两个字？并由此说一说邹忌和齐王身上都有着怎样的性格特点？
学生在讨论中探究这些问题的答案，慢慢体会邹忌从自己的家事推及到国事的过程，感受邹忌作为臣子向君王进谏的智慧以及齐威王作为君王的英明之处。 
这几个问题的设计层层深入，由表及里，让同学们在学习的同时，感受人物的魅力，感受故事带来的趣味性。
五、自主总结，疑点追踪
1.邹忌为什么可以进谏成功？
2.邹忌用“讽”的办法使齐王接纳了自己的意见，这给我们什么启示？ 
3.《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章给你的人生有怎样的启示? 请你从不同的角度谈谈自己的认识。
 学生在体会人物形象的同时感受课文带给我们的时代意义。
教学的情感目标，认自主总结课文这一环节主要是为了达到识纳谏除弊在今天的意义。
六、课时小结布置作业
   《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
学会向别人委婉、含蓄地推荐自己。
将所学知识应用到日常生活中，做到学以致用。
七、板书设计
邹忌讽齐王纳谏
                         《战国策》
                  邹忌              齐威王
                  妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右
                  |                  |
                  妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
                  |                  |
                  客→→→→→→有求←←←←←←国境之内
                  ↓                 ↓
                  受蔽               受蔽
                          类比推理
  教后记：