苏教版五年级语文上册《习作一》.doc

五年级 语文 上册 第1单元 第9课时 总第 9课时 主备人：曾先进课 题：习作一教学内容：习作一教学目标： 1.认真阅读例文我的班主任，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。 2能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。 3学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。教学过程：一、复习师恩难忘，明确写法 1指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生2、学生朗读思考，教师检查点拨。 2 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点? （2）作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我”。的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3）相应地写出“我”的感受和反应。 3.总结写法 （1）学生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人？ （2）教师总结板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理）三、阅读习作要求，运用写法 1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。 2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4拟题，完成初稿。 5组织修改。 四、二次指导，完善写作人们常说：“好文章三分写，七分改。”好文章都是改出来的。那么，我们怎么来修改这篇文章呢？建议同学们在修改之前，再读读师恩难忘和我的班主任的片段，体会它们的写法，从中获得一些修改的经验。然后再静下心来反复地朗读自己的写作，把写错的字改正确，把不通顺的句子改通顺，把要删的地方删掉，把要添的内容添上。相信通过你们的修改，一定能够把自己的文章改得更加精彩。下面我们来欣赏几位同学的作文。 1.请三四名学生交流自己描绘的老师形象。 2.选择其中一两篇习作，师生共同评议，找出优点和不足，谈谈修改意见。 3.组织学生小组交流，互相评议。 4.安排学生修改并补充自己的习作。教师对有困难的学生进行指导，鼓励学生自己修改、互相改。作 业：修改作文，誊写在作文本上。教学反思：教学中能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。学生掌握完成较好。