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精彩表达出之快乐阅读
----------群文阅读教学探究
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”可见，读书积累对一个学生学习成长是何等重要。世界各国都非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书，我国《义务教育语文课程标准》规定，小学阶段学生课外阅读总量分别不少于145万字。群文阅读教学，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，提供更为丰富而多样的阅读资源，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，学生语文素养得到提升。
一、科学选文激发阅读
激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。童话生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。教学中我们选一组童话故事学习，学生十分乐意。如教学《小熊住山洞》《雪孩子》《小兔运南瓜》时，教师可以这样组织“讲故事”活动，教师播放课文动画，但是没有声音，学生欣赏。这是个非常有趣的童话故事，谁来当播音员。不过，你想要当好播音员，必须要认真读书。学生根据动画课件的画面，给动画配音，创造性地加上动作表演讲述。学生都既紧张又兴奋。既锻炼了口头表达能力，加深对语言文字的积累，同时也培养了听说读等多方面的语言能力。
二、创设情境诱发表达
学生的语言习得具有很强的情境色彩。他们在情境中会因为情感的驱动而自觉、主动、积极地建构自己的语言系统，从而表达得更流畅。因此在群文阅读教学中，教师应依据文本内容和教学目标，积极创设适合儿童语言习得的情境，挖掘教材中语言训练的发展点，为儿童提供充分动口说话的机会，激发儿童说话的兴趣，加强学生语言文字实践，让更多的学生乐于表达、善于表达，促进儿童语言表达的主动发展。
我们也可以在课堂上组织一些模拟社会交际活动。如在六年级下册以艺术为主题的几篇文章,《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》一组课文中，学生当博物馆的讲解员，给游人讲解蒙娜丽莎这幅画；讲名人或自己的学艺故事，学生们都跃跃欲试，用心读课文。这样熟悉了课文内容，又对学生口语交际能力的提高有很大的帮助，也为第八次的习作奠基。还可以开展许多活动，如中当小导游，向“游客”介绍当地的风土人情、景物；在《推荐图书》活动中模拟当售货员，向“顾客”推介商品等。结合教材内容还可以让学生模拟图书管理员与借书人、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等，这些模拟生活实际的活动，也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础。
三、选好切入点教学生表达
语文教学承载着让学生获取知识形成能力、获得积极的情感、构造道德的价值观念这三大重任。如何让语文教学能“简简单单”而又能提高阅读效率呢？优化语文教学的方法和途径很多，但选好阅读教学的切入点，是非常根本、非常重要的一条，它是教学科学性与艺术性完美结合的表现，是构建高效语文课堂的重要途径。课堂教学中，一个好的切入点，能使学生产生浓厚的学习兴趣，指导阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养学生的自主学习能力，让学生在阅读中学会阅读，有效提升学生解读文本的能力，能将学生的已有知识与学习能力有效结合，让学生在学习中运用，在运用中学习，阅读的能力水平稳步提高。
如中年级要求学生会复述课文内容，学生难以把握，针对这个难点老师找几组课文教学生学会复述的方法，抓时间顺序、故事发展先后顺序，可以抓住文章的结构及文中反复出现的话等，经过多次的训练巩固，学生复述课文的能力会不断提高，学生也会积累许多语言。
四、选择适合的方法阅读
通过群文阅读，让学生选择适合的阅读方法；通过快速初读，让学生学会从海量信息中，快速抓住重要信息；通过重点品读，合作学习，交流讨论，引导“求同”阅读，让学生寻找群文共同点；通过对比阅读，引导“求异”阅读，发现群文的不同点；最后结合学生实际拓展延伸，进行说写。例如《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》这几篇课文让学生感受自然，初读四篇课文，了解课文内容，选出自己喜欢的文章再研读。通过阅读了解到文章在表达上的一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻和拟人等修辞手法，展示了大自然的无穷魅力。发现每篇文章的结构不相同等。这种教学设计，通过方法选择、反复阅读、求同求异、读写结合等策略，实现习得方法、提升认识、形成素养的目的。语文教师在进行群文阅读时，要根据读物的不同的性质，引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。
五、抓住时机自主写作
阅读群文不仅能多方面地感受同文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟；也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到事半功倍的效果。如六年级上册第七组课文《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》，学生学习人与动物和谐相处四篇文章后，感受到动物也是有感情的，人们十分喜爱动物。我让学生讲自己与动物之间发生的事，表达自己对动物的喜爱之情。同学们写到他家的小狗用嘴帮他拿鞋，蹭蹭他的脸；小猫把她的零食吃了，她还夸奖小猫聪明；这些都流露出学生喜爱小动物。还有让学生学会在习作中运用总分或总分总的结构，我们选几组文章学习，再加以运用学生的习作进步了许多。