盲孩子和他的影子有效教学设计方案.doc

凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课 题29、盲孩子和他的影子时 间2013.12.14主讲教师徐玉苗教学课时一课时课 型常态课教学目标目标： 有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。重点、难点： 有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。有效导入 导入目标： 通过谈话，讲述童话世界里的人物，创设情境，激情导入。导入方式：谈话式有效导入导入内容： 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 有效精讲精讲目标： 通过诵读课文、研讨课文内容，多角度理解文章主旨。精讲方式：朗读式、研讨式、自由探究式有效精讲精讲内容：一、朗读课文，整体感知文意、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。检查学生字词。注音：嬉戏（）哞哞（）霹雳（） 潺潺（）痒酥酥（）孪生（）2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。3、学生自由读课文，并思考问题： （1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切。 （2）归纳一下本文的情节发展步骤。盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 二、再读课文，探究鉴赏。学生自读课文，小组讨论：欣赏文章美感。a分析一下课文的意境美。情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。b体会语言美。全文几乎由短句构成，好读，短小、活泼、跳跃、节奏感强；叠音词较多，形象感强，描写情态逼真，也可舒缓语气引导学生多角度地理解文章主题。讨论：结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。小结：一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。有效精练精练目标：通过口语训练让学生，进一步理解“爱”的含义。精练方式：谈话式有效精练精练内容：爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请大家写下你对爱的理解：例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱有效小结与作业设计小结：与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。 作业： 1、 背一背你最喜欢的有关爱的句子。2、 请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇段文章，表达学了这篇文章的心理感受。教学后记这是一篇文字优美，读起来上口，又容易理解的童话故事，教学中鼓励学生自由学习，让学生多读多想多谈读后感受，紧扣“爱”的主题，让学生感知助人之乐，鼓起学生们生活之勇气。