盲孩子和他的影子有效教学设计方案.doc

凤台四中专业性有效教学设计方案
年级学科
七年级语文
课 题
29、盲孩子和他的影子
时 间
2013.12.14
主讲教师
徐玉苗
教学课时
一课时
课 型
常态课
教学目标
目标： 有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
重点、难点： 有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
有效导入
导入目标： 通过谈话，讲述童话世界里的人物，创设情境，激情导入。
导入方式：谈话式有效导入
导入内容： 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
有效精讲
精讲目标： 通过诵读课文、研讨课文内容，多角度理解文章主旨。
精讲方式：朗读式、研讨式、自由探究式有效精讲
精讲内容：
一、朗读课文，整体感知文意
　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
　　　　检查学生字词。注音：
　　　嬉戏（　　）　　哞哞（　　）　　　霹雳（　　）
　　 潺潺（　　）　　痒酥酥（　　）　　孪生（　　）
2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。
3、学生自由读课文，并思考问题：
（1）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
（2）归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
二、再读课文，探究鉴赏。
学生自读课文，小组讨论：
　　①欣赏文章美感。
　　a．分析一下课文的意境美。情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。
　　b．体会语言美。全文几乎由短句构成，好读，短小、活泼、跳跃、节奏感强；叠音词较多，形象感强，描写情态逼真，也可舒缓语气
②引导学生多角度地理解文章主题。
　　讨论：结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。
小结：一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。
有效精练
精练目标：通过口语训练让学生，进一步理解“爱”的含义。
精练方式：谈话式有效精练
精练内容：爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请大家写下你对爱的理解：
　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。
　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？
　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……
有效小结与作业设计
小结：与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。
作业：
1、 背一背你最喜欢的有关爱的句子。
2、 请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇段文章，表达学了这篇文章的心理感受。
教学后记
这是一篇文字优美，读起来上口，又容易理解的童话故事，教学中鼓励学生自由学习，让学生多读多想多谈读后感受，紧扣“爱”的主题，让学生感知助人之乐，鼓起学生们生活之勇气。