收藏 分销(赏)

指导学生写好汉字_培养良好写字习惯.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6718466 上传时间:2024-12-20 格式:DOC 页数:4 大小:54.01KB
下载 相关 举报
指导学生写好汉字_培养良好写字习惯.doc_第1页
第1页 / 共4页
指导学生写好汉字_培养良好写字习惯.doc_第2页
第2页 / 共4页
指导学生写好汉字_培养良好写字习惯.doc_第3页
第3页 / 共4页
指导学生写好汉字_培养良好写字习惯.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、 指导学生写好汉字 培养良好写字习惯中文摘要:写字是小学语文教学中的一项重要内容。写字教学进行得好,有利于巩固汉字,有利于各科作业的书写;可以为今后的学习打下良好的基础,还可以继承优秀的书法艺术传统。郭沫若先生曾说过:“中国人要写好中国字,并不是要成为书法家从小培养良好的习惯,锻炼自己的意志,对人的一生是有益的。”这说明了一个道理:把字写好是一件重要的事情。我们应该全面认识写字教学的功能和意义,高度重视写字教学。关键词:兴趣;习惯;评价写字是小学语文教学中的一项重要内容。写字教学进行得好,有利于巩固汉字,有利于各科作业的书写;可以为今后的学习打下良好的基础,还可以继承优秀的书法艺术传统。郭沫若

2、先生曾说过:“中国人要写好中国字,并不是要成为书法家从小培养良好的习惯,锻炼自己的意志,对人的一生是有益的。”这说明了一个道理:把字写好是一件重要的事情。我们应该全面认识写字教学的功能和意义,高度重视写字教学。下面就谈几点关于写字教学方面的体会:一、激发兴趣,树立信心。俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此,在小学阶段培养学生写字兴趣,养成良好的写字习惯,是小学教师特别是小学语文教师的职责。我在从事写字教学的过程中,主要是从以下几方面来培养学生对写字的兴趣的。1、让学生爱汉字想让学生爱写字,就得让学生对汉字本身产生兴趣,汉字本身就是很有意思的。例如:我在教学“哭”和“笑”这两个字的时候,就先让学生

3、喜欢这两个字,再让学生写。我先在黑板上写下了一个漂亮的“笑”字,问:“同学们,请看这是什么字?”“笑。”同学们异口同声地说。“对,是笑。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用心慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉大家。”同学们觉得很新奇,努力去看,看着看着,呵呵,教室里笑声一片,有的说笑字就像一张笑脸,有的说看见笑字就想笑,有的说竹字头是眼睛,下面的“夭”是鼻子、嘴巴,眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。“再看看这个字像一幅什么画?”我在黑板上写了个大大的“哭”字。同学们看到这个字,教室里的空气像凝固了一样,马上就有同学说:“像有人在哭,上面的两个口像两只眼睛,还不断地往下掉眼

4、泪呢!”我趁机告诉他们,汉字是很有意思的,我们祖先最早创造汉字的时候,就是把它当作画画下来的,虽然过了这么多年,可汉字象形这个特点还是保留了下来,大部分汉字,都能变成一幅生动的图画,一个有趣的故事。作家毕飞宇说过:“对我们的孩子来说,每一个字首先是一个玩具,在孩子们拆开来装上,装上去又拆开的时候,每一个字都是情趣盎然的,具有召唤力的,像小鸟一样毛绒绒的,啾啾鸣唱的。”2、幽默的教学语言幽默是一种教学艺术,是教师教学机智的体现,又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中,恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响,他们的观察水平较低,以至

5、于写字经常出错。为了保护学生的自尊,提高他们学习的积极性,我通常采用幽默的方式给学生提出来。海因雷德曼说:“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中,让学生更爱汉字,更爱写字。3、作业形式多样化俗话说,提笔即是练字。我认为学生写字,不要求写多,重在正确入体。因此,教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精,活而实”。在写字作业设置上,我不要求学生一字一行写,而是让学生自己决定的抄写的遍数,写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手,一边动脑,虽然数量少,但已经能达到目的了。每次写字作业结束后,我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本

6、,利用课前或课间的时间,进行小组传阅或集体展览、师生评议.二、指导方法,养成习惯。 所谓习惯乃天长地久之功,而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备,以耐力去培养耐力,以恒心去培养恒心,以毅力去培养毅力,从而去促使学生习惯的养成。首先,要教给学生正确的书写姿势,即头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。这是写好字的基本条件,也是保证身体健康发育的重要措施。其次,是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件,因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性,而且影响儿童肌肉发育,更甚者直接危协到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法,掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看,

7、要合规矩必须掌握基本笔顺原则,如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后,是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差,这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习,从教给他们怎样削铅笔,使用橡皮,摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度,做到这一点,要求教师严加督促,严格检查,使学生从小养成按老师要求去做,一丝不苟,始终如一的好习惯。三、评价多样,提高质量。教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我运用

8、多样的写字教学评价方式,以提高写字教学质量。1、局部性评价小学生写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,此时我们教师的每一句指导,每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。局部性评价正是基于这样的观点,对一点一滴的进步都要细心关注。局部性评价是针对那些才开始从事书法活动,或者是活动中的后进生的,根本目的是不错过学生的每一个亮点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定。2、特殊性评价学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和写字教学的特点,关注学生个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。在写字教学中,作为教师要做个有心人,对学生中的书法苗子,是

9、很关注的,特殊性评价正是运用于那些很好和很差的学生的。书写优秀的学生,有时需要“精彩极了”,有时需要“糟糕透了”,双管齐下,方能扬蹄千里。3、自我评价在新课程理念指导下,尊重学生这一观念逐渐在教师心中扎根。在写字教学中,教师也应尊重学生的思想观点,尊重学生的劳动,尊重学生的评价。自我评价就是学生在写字过程中对自己或他人的劳动进行评价,虽有年龄、关系、虚荣心等因素的影响,但作为教师可以从评价中洞察秋毫,以此修正写字教学。学生大部分的评价是中肯的,是切合实际的。教师根据他们的评价,以儿童的眼光看待他的成果或他同学的成果。很多微妙之处,细细品之便回味无穷。郭沫若先生说过:培养中小学生写好字,不一定要

10、人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。写字就是育人,学写字就是学做人!只要逐步诱导、熏陶,让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界,他们就一定能写出充满个性的字来,从而提高了写字的综合素养,让他们终身受益。今后,在孩子们的成长的道路上,我愿意牵着孩子们的小小手,和他们一道去探究、去发现,去共同体验学习的快乐、成长的快乐!参考文献 1 教育部:全日制语文课程标准(实验槁). 北京:北京师范大学出版社,2001.2瓜渚风情.小学低年级写字教学起步实践研究 .人民教育出版社.人教网,2007-10-2. 3白金声。关注小学生写字的姿势和习惯。小学语文教师,2006(4)。第 3 页 共4页

展开阅读全文
部分上传会员的收益排行 01、路***(¥15400+),02、曲****(¥15300+),
03、wei****016(¥13200+),04、大***流(¥12600+),
05、Fis****915(¥4200+),06、h****i(¥4100+),
07、Q**(¥3400+),08、自******点(¥2400+),
09、h*****x(¥1400+),10、c****e(¥1100+),
11、be*****ha(¥800+),12、13********8(¥800+)。
相似文档                                   自信AI助手自信AI助手
搜索标签

当前位置:首页 > 教育专区 > 其他

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服