润物无声用“爱”架起师生心灵的桥梁.docx

润物无声，用“爱”架起师生心灵的桥梁 从人际交往的角度讲，善于聆听别人说话是一种艺术。在教育工作中，班主任不仅要在思想上重视聆听学生讲话，而且还要掌握一定的聆听艺术并合理应用，这样才能收到是事半功倍的效果。 首先，需注重营造一种平等、融洽、友爱的氛围。班主任教师要注重自身的表率作用，努力用人格去影响学生，以“爱”去感染和教育学生。在平时的教育教学中，教师要做到平等、热情、宽容大度、善解人意，创设平等、融洽、友爱的氛围，唤起学生积极向上的动机。一个积极向上的群体，一种健康的集体舆论导向，能使群体中的个体自觉地融入其中，使得学生间、师生间能彼此敞开心胸，消除隔阂。我班有一个特困生王平，考试成绩经常全班倒数第一名，因为这个原因有的同学也不和她玩，有时候还欺负她。我及时的制止了这些同学的不良倾向，教育他们要帮助王平解决学习上的困难。王平感受到了我和同学们的关爱主动向我打开了心扉：“自己长得丑，觉得很自卑，总认为低人一等，也影响了学习。”我告诉她，心灵美才是最重要的，要经常激励自己，“我一定能行”。这次谈话后，她迅速变得乐观开朗了，同学们都非常喜欢她。 其次，注意真诚地去聆听，做学生的真心朋友。作为教师，要改变观念，要“以生为本”，耐心地了解学生的心理发展特点和规律，会很在乎学生的感受，让学生感到没有心理压力，能畅所欲言；要有专心致志的态度，在听的过程中使学生能从中体会到教师的关爱、赞许；学生诉说时，班主任既不能一直盯着学生，也不能一直不看，要静静地听，有时用简短的鼓励学生讲下去的话语，如“是这样吗？”、“别着急，慢慢讲。”等表明自己在关注他的讲话。学生高兴时表示喜悦，学生悲伤时表示沉重，从学生的角度去了解他的感受，在聆听时，身体要微微前倾，并适时地点头、微笑，以表现自己是作为一个朋友理解和尊重他。只有通过认真聆听学生的诉说才能避免错下断言，才能引导学生理性思考，找到解决问题的正确方法。最后，值得强调的是做为班主任，在面临学生的倾诉时，老师更多的是聆听，用心聆听。给予更多的鼓励，用眼神和肢体语言适时作出回应。师生之间应该建立相互信任、相互合作，平等对答的方式。处在轻松愉悦的环境下进行交流。在纠正学生错误认识的时候，应多从学生的角度和思维方式上给予引导。切记语气粗鲁、命令式的说教。这样会封锁孩子继续吐露心境的大门，使倾诉终止。