初中思品课教学案例.doc

初中思品课教学案例  

[教材分析]
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
    正确对待学习压力，提高心理承受能力，树立良好的学习观念，培养良好的学习习惯。
2、教材内容
（1）特点：教材正文篇幅小，内容不多，但以丰富多样的形式来展现，这就使文章显得趣味、活泼、现实，极富感染力和说服力，能够有利地引导学生坦然面对学习压力，快乐的体验学习生活。
（2）重点：学会调控学习压力。
（3）难点：正确对待学习压力
3、教学手段
多媒体教学。
（二）主观依据
1、教学目标
（1）知识与能力：了解学习和生活中应当有适当的压力，弄清导致学习压力过大的原因及影响。
（2）过程与方法：懂得寻找解决学习压力的方法，变压力为动力。
（3）情感态度与价值观：青少年要能正确对待学习压力，学会变压力为动力，做到“我学习，我快乐”。
2、教学方法
（1）教法：通过创设情境，引导学生反思自己的学习生活，体会学习的快乐和幸福，正确面对学习压力。联系自己的学习生活实际进行探究体验，并善于运用所学知识，解决学习方面存在的心理问题
（2）学法：讨论法、探究法、辩论法。
3、教学模式

运用我校推行的“三五”教学模式：激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——小结提升。
二、设计理念
    随着学生一天天长大，一步步迈上成长的阶梯，他们在学习生活中，体会了很多学习的喜悦与快乐，同时也遇到过一些困难与挫折。由于每个人的心理承受能力不同，对学习压力的感受也不同。在本课的教学中，通过教师创设各种情境进行“引领”，让学生在各种情境中积极参与、体验、感悟，正确认识和对待学习中的压力。
三、过程设计
（一）导入新课
      以本人写的短诗《十六岁随想曲》导入新课。
（二）探究与体验（小组合作学习）
活动一：现场采访
1.说一说：回想中学生活，你曾有过哪些学习的喜悦与快乐？请你说出来，与同学们一起分享。
2.讨论,交流
根据调查显示，对于青少年来说，最为烦恼的问题是学习成绩的问题。我想，在座的同学们一定也有这样的烦恼。那么，学习为什么会成为你的烦恼呢?
3.归纳：学习是快乐的，幸福的，但学习也会有压力，有烦恼。
活动二：讨论：为什么说适当的压力对我们的学习有利？（见P88）
活动三：讨论：为什么说承受适当的学习压力是我们中学生学习的必要内容？
1、学生讨论
2、小组展示
俗话说：“ 井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”人生需要适当的压力，学习也一样。学习不可能没有压力，关键是如何辩证地对待学习压力，学习压力并不是一个贬义词，适当的学习压力有助于保持警惕性，提高兴奋度，增强能量动员，进而提高学习效率。
活动四：探讨导致学习压力过大的原因主要有哪些。
（1）内在原因：如得失心太重，期望值过高，准备不足等。
（2）外在原因：课业负担过重，父母期望值过高，学习竞争激烈等。
活动五：心理辅导。阅读P89，帮助贺小刚走出烦恼天地。
1、导致贺小刚“快崩溃了”的原因：
第一，自身原因。贺小刚为自己所定的目标不符合自己的实际，为自己增大了压力。
第二，外在原因。父母的期望值过高，课业负担过重。
2、方法探讨：
（1）降低目标符合实际情况
（2）多注重实际，扎实复习，少胡思乱想。
（3）加强与父母的沟通，取得父母理解与支持。
（4）若作业太多承受不了，可与老师沟通，反映情况，取得老师的谅解。
（三）心理导航。
师：你在学习上遇到压力后是怎样调控的？
生：略。
师：在学习压力面前，一味抱怨外在因素，往往于事无补，反而会加重压力感；积极的态度是努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力。这里我给大家介绍一些其他的方法，也可以试一试。
一、聊天。
　　聊天是个很好的减压的方法！找个朋友来闲聊。聊得越起劲，越好。把自己所有的心事都说出来。让朋友帮你来分享。
　　二、体育锻炼。
　　体育锻炼同样也非常有效！当心里不舒服时，到操场跑几圈，出一身汗，感觉会很不错的。
　　三、听音乐。
　　找一些柔和，经典的歌曲来听，缓解精神上的紧张压力，感觉会有帮助。
　　你还能说出其它的调解方法吗？
生：略。
师：请同学们回家后找一些相关的资料或上网查询，还有哪调解心理压力的好方法，供我们大家共同分享。
（四）课堂小结
 同学们，学习本身是艰苦的脑力劳动，我们了解学习压力，正确对待压力，学会将压力化为动力，做到“我学习，我快乐”。 当感到学习压力过大时别忘了适度的心理调控，就像给高压锅加个减压阀，只有克服学习压力，才能提高学习效率，才能成功走向新起点。
（五）课后作业 《基础训练》P42-44
 [案例分析]
     九年级的学生面临中考，这是人生的第一次重大选择，对于那些期望值过高，而心理承受能力较差的同学来讲，难免会产生较大的心理压力。通过本堂课的教学，能够使部分同学对学习压力产生积极的认识，并且通过本堂课的指导，帮助学生掌握调解学习压力的方法，提高学习效率。教学中我主要体现了下面几个亮点：
1、巧妙活化教学素材
改变长期以来传统思品课弊端，本课程的教材从初中生的年龄特点出发，打破教材框架，灵活处理教材，运用教材，根据学生的生活特点和认知水平，让学生联系学习自身实际去感悟，去体验。特别是我本人写的短诗《十六岁随想曲》，深深打动了学生的心灵。
2、 灵活选择活动形式
兴趣是学习之魂，我设计了一系列活动，让学生参与到教学中来，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让他们感到新鲜、得到锻炼，把对生活的感悟，自身经历的反思融为一体，实现自我教育的目的。
3、充分运用我校“三五”课改模式
充分运用我校的课改模式——“三五”教学模式，打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力。在教学中，我将学生分成六个小组，让学生自主学习、合作探究，然后各组上台展示，各组相互补充，教师适时点拨、引导、评价。使自己真正成为学生学习的合作者，参与者，构建了一种民主和谐宽松的学习氛围。
    总之，我是紧紧围绕我校“三五”教学模式中的五个步骤，也就是“激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——小结提升” 五个教学环节来设计课程和展开教学的，当然由于经验等问题，在具体课堂调控中必然还存在许多不足，有待在今后的教学实践中不断学习、总结提高，但同时实践也证明，“三五”教学模式，打造出了以学生为主的高效课堂，把课堂还给了学生，大大地调动了他们的学习积极性，使他们独特的感悟得到尊重，个性得到张扬，思维火花得到绽放，让课堂气氛活跃、和谐，从而有效地提高了课堂效率。也使这堂课，在我县东片中年二组教师课堂风采大赛中获得第一名。