大班语言公开课螃蟹的奇遇教案反思.docx

大班语言公开课螃蟹的奇遇教案反思
1、大班语言公开课螃蟹的奇遇教案反思
活动目标：
1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特别本事。
2. 情愿表达自己的想法，并尝试仿编“小壁虎“的话。
3. 感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。
4. 情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。
5. 能简洁复述故事。
活动重难点：
仿编“放心吧，我们都有······“。
了解动物的再生本事。
活动预备：
教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生力量的动物图片。
活动过程：
一.开头局部
1.问好： 和客人教师打招呼，客人教师下午好!
2.导入环节：今日除了客人教师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.根本局部
1.出示螃蟹图片，请幼儿观看特征。
哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来熟悉一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。
今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢?(断了一支大螯)毕竟发生什么事了呀?为什么会断了始终大螯呢?(幼儿自由叙述想象)
3.分段叙述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象叙述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的力量引导幼儿自由想象叙述)。
小壁虎说：“放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!“那螃蟹最终能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才快乐起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整叙述故事，了解动物的再生。
那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整叙述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢?(别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特别部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的“再生“本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式“别担忧·····“。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢?
今日教师也带来了一些小动物的图片，我们一起来熟悉一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观看并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式“放心吧····“)
总结： 我信任你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。
三.活动延长
1. 探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不一样，那我们人类有再生力量吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)
2. 懂得关爱自己，增加自我爱护意识。
那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。
活动完毕：
小朋友们，我们这节课立刻就要完毕了，今日我们一起又学到了许多新学问。客人教师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人教师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人教师再见!
活动反思：
新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探究者、讨论者和发觉者，学问阅历的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参加到活动中来，利用多种途径让幼儿进展操作探究、沟通争论。
本次活动我们根据故事《螃蟹的奇遇》进展了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生力量着手，探究什么是再生?再生的作用是什么?并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进展猜想、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，准时订正。
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新训练理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
2、大班语言螃蟹的奇遇教案反思
活动名称：《螃蟹的奇遇》
活动目标：
1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特别本事。
2. 情愿表达自己的想法，并尝试仿编“小壁虎“的话。
3. 感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。
4. 理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。
5. 能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动重点：仿编“放心吧，我们都有······“。
活动难点：了解动物的再生本事。
活动预备：教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生力量的动物图片。
活动过程：
一.开头局部1.问好： 和客人教师打招呼，客人教师下午好!
2.导入环节：今日除了客人教师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.根本局部1.出示螃蟹图片，请幼儿观看特征。
哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来熟悉一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。
今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢?(断了一支大螯)毕竟发生什么事了呀?为什么会断了始终大螯呢?(幼儿自由叙述想象)3.分段叙述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象叙述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的力量引导幼儿自由想象叙述)。
小壁虎说：“放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!“那螃蟹最终能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才快乐起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整叙述故事，了解动物的再生。
那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整叙述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢?(别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特别部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的“再生“本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式“别担忧·····“。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢?
今日教师也带来了一些小动物的图片，我们一起来熟悉一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观看并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式“放心吧····“)总结： 我信任你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。
三.活动延长1. 探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不一样，那我们人类有再生力量吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)2. 懂得关爱自己，增加自我爱护意识。
那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。 活动完毕：
小朋友们，我们这节课立刻就要完毕了，今日我们一起又学到了许多新学问。客人教师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人教师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人教师再见!
活动反思
本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的根底上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采纳了看图片进展猜想，听录音进展描述等环节，培育幼儿对图片的规律思维力量，也培育了幼儿对于语言的敏感性和记忆力量，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解局部动物的再生本事。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思索有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是特别感兴趣，兴致勃勃的探究着，猜想着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探究更多动物的兴趣。
3、大班语言公开课螃蟹的奇遇教案反思
活动目标：
1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特别本事。
2. 情愿表达自己的想法，并尝试仿编“小壁虎“的话。
3. 感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。
4. 情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。
5. 能简洁复述故事。
活动重难点：
仿编“放心吧，我们都有······“。
了解动物的再生本事。
活动预备：
教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生力量的动物图片。
活动过程：
一.开头局部
1.问好： 和客人教师打招呼，客人教师下午好!
2.导入环节：今日除了客人教师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.根本局部
1.出示螃蟹图片，请幼儿观看特征。
哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来熟悉一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。
今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢?(断了一支大螯)毕竟发生什么事了呀?为什么会断了始终大螯呢?(幼儿自由叙述想象)
3.分段叙述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象叙述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的力量引导幼儿自由想象叙述)。
小壁虎说：“放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!“那螃蟹最终能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才快乐起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整叙述故事，了解动物的再生。
那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整叙述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢?(别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特别部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的“再生“本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式“别担忧·····“。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢?
今日教师也带来了一些小动物的图片，我们一起来熟悉一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观看并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式“放心吧····“)
总结： 我信任你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。
三.活动延长
1. 探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不一样，那我们人类有再生力量吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)
2. 懂得关爱自己，增加自我爱护意识。
那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。
活动完毕：
小朋友们，我们这节课立刻就要完毕了，今日我们一起又学到了许多新学问。客人教师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人教师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人教师再见!
活动反思：
新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探究者、讨论者和发觉者，学问阅历的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参加到活动中来，利用多种途径让幼儿进展操作探究、沟通争论。
本次活动我们根据故事《螃蟹的奇遇》进展了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生力量着手，探究什么是再生?再生的作用是什么?并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进展猜想、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，准时订正。
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新训练理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
4、大班语言公开课小螃蟹找工作教案反思
活动目标：
1、理解故事，能依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。
2、能大胆表达自己的见解与看法。
3、进展制造性思维，感受助人为乐的美妙品质。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。
活动预备：
1.知道各种动物的生活习性和特征。
2.课件。
3、图片。
活动过程：
一.猜谜语，了解螃蟹的特点。
1、请小朋友认真听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。
2、争论为什么会是螃蟹呢?(由于有两把大钳子，脚像剪刀等等)
了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方?
长在最前面的钳子特殊锐利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿熟悉，大鳌的用处很大，它可以帮忙螃蟹查找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。
3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?
4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?
二.争论螃蟹适合做什么工作。
1、 有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份适宜自己的工作。“小朋友们认为适宜它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么?”(可以引导幼儿争论螃蟹的大鳌会做什么，比方剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主答复，充分想象)
2、 教师边叙述故事边观看课件《小螃蟹找工作》
我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?
三.听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系
1、 观看课件，观赏故事
2、 提出问题
① 小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿答复)这些地方的工作适合它吗?为什么?
分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锐利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清晰，教师要留意引导。
②最终螃蟹有没有找到适宜的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出美丽的泡泡招来许多顾客，像一个广告员)
③小螃蟹有找到适宜的工作了，心情怎么样?给妈妈写了信，信上怎么说的?(妈妈，我找到工作了，每天都很欢乐)小朋友一起快乐地说说小螃蟹这句话。
④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到许多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的连续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。
四、嬉戏，动物职业介绍所
出示动物图片
1、 请幼儿分析动物不同的特点，查找它们的特长，为它们查找适宜的工作
2、 幼儿争论，沟通争论结果。幼儿大胆表达自己的见解。
活动反思
1、活动目标的设计有些简洁，对幼儿现有的力量没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对适宜的理解，而且教师过于围绕这一目标。
2、活动中孩子之间的互动少了一些，特殊是最终一个环节，除了让他们充分的争论外，应当请他们一起动一动，学一学小动物的本事。这样能更
3、活动中教师应给幼儿多一些说的时机，但发觉幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。
4、活动开头是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜爱，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要连续学习和努力。
附故事：
小螃蟹找工作
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。
它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜爱。可是电吹风的热气吹得它很难过，连嘴里的泡泡都吐不出来了。 小螃蟹又到图书馆去当图书治理员，它有很多只手，一次可以拿很多本书。可是，它的大钳子一不当心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不快乐了。
小螃蟹到饭店去做效劳员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不愿意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀?
小螃蟹没方法，只好连续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飘舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里愉快极了。
小螃蟹最终找到了工作，它每天都工作得很快乐。
教案反思：
《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟识的动物形象——螃蟹，故事好玩，情节反复，每个故事环节又相对简短，特别有利于大班孩子进展叙述。同时，故事内容来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让孩子们在观看、想象、叙述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。