《小足球赛》教案设计.docx

小足球赛教案设计 小足球赛教案设计 小足球赛是一篇看图学文，画面和课文生动地表现了一群孩子在一块空地上进展的一场小足球竞赛。写出了小守门员警觉地凝视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场足球竞赛，表现出孩子对足球的极大乐趣。个人认为，凭孩子们的生活实践和个人体验，理解课文语言、内容并不是难事。所以，我觉得应当把重点放在以下三个方面。 一、学习按肯定挨次观看图画的方法 本篇课文在按肯定的挨次观看图画的方法上有独到之处，似是按方位挨次但又不全是，与高年级课文伏尔加河上的纤夫（现在是否又被选入课本中尚且不知）有异曲同工之妙。与我国以点带面老中青三结合详略得当的观看、描写方式有不同之处（如雨中、十里长街送总理和再见了，亲人等）。因此，教学中，要留意指导学习这种“先重点后次要，由中间向两边，面面俱到”方法，让学生理清观看、.写作的挨次。 二、学习绘画以点带面、由局部表现整体，给人以想象余地的方法 观看、创作（包括.写作和绘画等）除了正面描写外，还有侧面描写。这幅油画采纳了“以点带面、由局部表现整体”的侧面描写方法。本课插图画面角度新奇，人物形象逼真。足球竞赛的双方队员绝大多数没有画出来，只把球场一端用书包、帽子代表的球门，交战一方的小守门员和替补守门员画了出来。由此，可以想象场上竞赛的剧烈。全篇课文也没有一词一句直接描写竞赛你拼我抢的场面，但是通过对小守门员、替补守门员、观众的动作、神态描写，也可以想象出球场上精彩、剧烈的一幕。这样处理，往往比和盘托出给人留下的印象更加深刻。所以，教学中应留意这种方法的指导，通过观看图画、联系课文引导学生绽开丰富的想象，通过观看搜集的足球场上精彩的拼抢、射门等图片，说说画面以外所提醒的足球场上剧烈的拼抢镜头，培育学生的想象力量及对足球的兴趣。 三、学习通过人物的动作、神态表现人物内心、画面、文章主题的方法。 学习本篇课文，在指导孩子观看图画时，除了理清文章所描写的人物表达挨次，还应指导学生有意识地说说人物的动作、神态，以进一步理解人物的内心。固然，由于孩子们积存语言词汇较少，这方面可能有肯定的难度。但我觉得在处理这局部内容时，不妨充分发扬民主，激发自主探究意识，指导学生能说清人物动作、神态者，可以用语言描述，不能说清者，可以用做动作代替，以敬重学生独特理解和个人体验，进一步理解人物的内心。 固然，本篇课文的字词教学也不能放松，我想通过学生做动作，这些词语自然会迎刃而解。至于足球竞赛的问题，我想是应当开展的。一为更好地理解课文；二为实现语文与课外实践活动的整合；三为活泼孩子们的业余生活，培育学生对语文的兴趣等。