张穗娜教学设计（变来变去的水）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
品德与生活
年 级
二年级
教学形式
活动
教 师
张穗娜
单 位
广州市荔湾区环市西路小学
课题名称
《变来变去的水》
学情分析
学生在生活中通过日常的接触和观察，对水有较初步的认识，大多数同学知道水是液体，水是流动的。在本单元前一课的学习中，同学们对水的作用有了进一步的了解，知道我们的生活离不开水。
1、二年级学生由其年龄特点决定，活泼好动，对于新鲜实物有较强的兴趣和探索的欲望。喜欢游戏活动，喜欢与同伴合作交流，喜欢在活动中展示自己。
2、与一年级比较，更加乐于参与，乐于实践，乐于表达。并能用较完整，较流利的语言表达自己活动中的收获，感受。因此多采用小组合作学习的方式。
3、学生们对水认识比较模糊和粗糙，不够精确和系统。例如：学生对白色和无色分不清楚，认为白色就是没有颜色。
教学目标
1、比较、发现水的特点。识别水在大自然中的不同形态，说出水的三态变化条件。
2、用个性化的方式表现试验中的发现，归纳大自然中水的循环规律。
3、愿意探究水的科学现象。
教学重点：了解水的三态固态、液态、气态。
教学难点：通过实验知道水的三种状态之间是如何转化的。

教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣导入：
同学们，今天老师给大家请来了一个朋友，大家看，它是谁？（出示PPT）
2、（出示PPT一则谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。）
水姑娘：同学们，你们好！大家猜猜我是谁？
3、学生猜出后引出课题。
二、探究水的特点。
1、思考：水有哪些特点？你是怎么发现水的秘密？
①小组讨论，说说自己的发现。
②小组选代表汇报，师生找共同点、不同点。
2、师：要想发现水的秘密可以通过看一看、闻一闻、尝一尝、动一动等方法。现在，就让我们来验证一下。
3、动手实验。 如：
①水的颜色——无色、透明 （通过对比牛奶和水的颜色等。）
②水的形状——无固定形状 （通过水可以倒来倒去，对比不同形状容器中的水等。）
③水的味道——无味 （通过让学生尝一尝，闻一闻水和盐水等。）
④其他发现——抓不住„„（无固定形状——液体） （请学生用手抓等。）
4、教师小结：同学们多聪明呀，可以通过观察，探究，发现水这么多的秘密，真了不起！
三、变来变去的水。
1、（出示PPT水姑娘）水姑娘：同学们，我又回来了。现在你们看得见我，（在黑板上用湿布擦湿一块）但我会变，等一会让你们看不见我。谁知道我是怎么变的？
2、在生活中你看到过这种现象吗？（指名列举水变水蒸气的现象）
3、那么，你们知道我跑到哪儿去了吗？（小组讨论、交流）同学们说的这些现象都是因为水遇热变成了水蒸气，飞散到空气中蒸发了。它是看不见，摸不着的，它无处不在。这时，水就成了气体。
4、我并总是流来流气的，我也会变硬起来的。瞧，我又变了。（出示PPT冰块）你知道这时我叫什么名字吗？（学生回答）
5、你在哪里见过这样的我？（指名列举水变冰的现象）
6、为什么我会这样呢？（小组讨论、交流）
7、我还会是这个样子，（出示雪和霜的图片）你们知道我叫什么吗？这时，水又成了固体。
四、有趣的水实验。
1、师：我们来做个小实验，就更能明白水的秘密了。
2、老师做“水的蒸发、凝结”实验。
①老师往杯里倒开水，学生观察，说说你看到什么了？并用手放在杯口，说说有什么感觉？
②拿起玻璃片摸一摸，有什么感觉？再把玻璃片盖在杯子上。
3、拿起玻璃片说说看到什么？为什么？（小组讨论、交流）
4、教师小结：当水蒸气遇到冰凉的玻璃片又变成了水，我们就说，水蒸气遇冷就会变成水。
五、小水滴的旅行
1、师：水在自然界中是怎样变来变去的呢?让我们一起来阅读小故事《小水滴的旅行》吧。
2、学生自由阅读。
六、总结全文
通过活动，我们了解到了水的许多小秘密。其实，它还有许多秘密等待着大家去发现呢！就让我们到生活中继续去寻找吧！
七、拓展延伸：如果想对水有更多的了解，请课外阅读《少儿百科全书》。

板书设计
变来变去的水
水蒸气
遇热 遇冷

水 水

遇热 遇冷
冰
水的特点：无色、透明 无味 无固定形状 抓不住
作业或预习
1、观察生活中有关的水知识。
2、课外阅读《少儿百科全书》。
自我评价
在这一课的教学中，我注重对学生的关注，创设的情景从学生生活中提炼，让学生在具体的情景中去感受、去体验、去辨别，培养了学生的科学探究精神。在学习方式上体现了合作、探究学习，在课堂上真正成为了学生学习的组织者、引导者、参与者。在整个探索的过程中，学生情绪愉快，虽然课堂秩序稍微有点儿乱，但他们还是按照方法用他们的五官，用他们的手，用他们的心去探究水的秘密和变化。
组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位： 姓名： 日期：