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小学二年级语文课件：《蜜蜂引路》

　　 小学二年级语文课件篇一：《蜜蜂引路》
教学目标：
1、会认六个生字，会写九个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。
3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。
教学重、难点：
读文体会列宁擅长观看、擅长思索的好品质。
教学过程：
一、导入新课，提醒课题。
1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘舞)。
2、#课件# 导语
小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!
二、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音读课文，读准字音。
2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。
3、沟通识字方法。
三、细读课文，理解字词。
1、联系生活理解“四周、谈天”。
2、换一换把握“经常”的用法。
3、朗读中体会“果真、惊异”。
四、深读课文，体会感悟。
蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?
1、小组合作，沟通争论。
2、画一画列宁找养蜂人的路线图。
3、再读其次段，谈谈你的感悟。
五、朗读全文。
六、学生沟通。
我们该向列宁学习什么呢?
七、资料展现。
列宁擅长观看和思索，这是前苏联人民的宏大，课件出示列宁图及资料
八、联系实际，扩展延长。
生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你肯定会有收获的。
小学二年级语文课件篇二：《蜜蜂引路》
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。
3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
教学难点：
指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学预备：
小黑板、图片、生字卡片、练习纸
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书
2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)
3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是教师也不知道答案。平常教师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中查找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!
二、学习生字词语
1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓舞学生小教师，教同学们熟悉生字，重点沟通识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(其次、三、四自然段)
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学生质疑，提出不懂的问题
五、写字
1、出示“我会写”中“四周、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”
2、引导学生观看生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展现。
板书设计：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫 斯 科 派 人
谈 天 敲 门 惊 讶 向 导
其次课时
一、激趣导入
今日，我们连续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们仔细看教师写课题。师板书课题。
请大家留意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。
谁来领读课题。大家一起来读一读。
谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)
读了课题，你想知道些什么?
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。
蜜蜂引路谈天委派观看果真惊异四周莫斯科
认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。
三、学习课文
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)
列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?
句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。
“经常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?
你能用“经常”说句话吗?
再齐读此句。
3、通过读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这究竟是怎么回事呢?赶快自己读读其次自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的缘由。
指名说。
你能用这样的句式来表达吗?“由于……所以……”
句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
“平常”是什么意思?(寻常、过去、从前、以前)
你能区分开这两个词语吗?
出示
A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。
B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
我们一起来做下面的练习：选词填空
平常经常
A.班长的学习成绩特别好，他()得到教师的表扬。
B.我们学校的校车()都是由一个男司机开的，但最近却()由一个女司机开。
我们再来读一读这两句话。
句子
A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。
B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
4、平常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最终找到养蜂人了吗?
出示课文插图
哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?
5、同桌分角色练习读第四自然段。
指名表演读。相机指导：“惊异”是什么意思?养蜂人惊异什么?养蜂人的话应当怎么读?指导朗读养蜂人的话。
列宁是怎么答复的?
“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。
此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?
列宁这样答复，你觉得列宁是个怎样的人?
师生合作表演读。
6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?
默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。沟通。
齐读本段，划出列宁一路查找养蜂人的动作。
“看”怎么看?
“一边走一边看”。列宁此时最想观察什么?结果，他发觉了什么?指名读。齐读。
花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发觉的却是蜜蜂?他是怎么想的?
“观看”列宁在观看蜜蜂的什么?(飞行路线)
谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。
看到房子列宁会怎么想?他的推断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。
“果真”是什么意思?齐读体会。
同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。
出示：列宁()，发觉()。他()，只见()。列宁走到()，开门的()。
同桌相互说一说。指名说。齐说。
你能试试背诵这一段吗?
练习背诵。齐背诵。
四、小结
1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?
2、相机板书：擅长观看、思索、推断。
3、学习了课文，你有什么收获?
4、齐读课文，记住这个好玩的小故事。
五、拓展
课下搜集列宁名言。
板书设计：
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边) 仔细思索
园子(四周) 认真观看
小房子(旁边) 做出推断