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第六届“行知杯”优秀论文评选

题目： 关注平凡，创造非凡

姓 名： 彭丽莉
单 位： 启东市聚阳小学
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地 址： 启东市聚阳小学

关注平凡，创造非凡 
——关注作文的创新教学
内容摘要：
创新是一个民族进步的灵魂。"培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。可见,培养学生的创新精神是时代的需要,同时也给中学语文提出了新的挑战。
关键词：
创新教学 形式 方法 结论
一、前言
创新是推动人类文明前进的车轮；创新是托着人类理想飞翔的翅膀。素质教育的核心是培养学生的创新能力，而作文教学就是1种创造性的实践活动。因此，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。
近几年来，随着课程改革的发展，各学校已越来越重视教学质量，因此，为了取得良好的教学效果，并为了促进学生的不断进步与发展，各教师都对教学方法引起了重视，并开始积极通过多种方法来开展教学活动，本文结合本人的教学实践，主要就小学作文创新教学展开相关论述。
二、创新教学概述
创新教学是一种新型的教学方法，此教学方法主要根据创新理论，使用艺术、科学的教学方法来创设一种和谐、自由、轻松以及民主的教学氛围，并在教学的过程中，有意识地培养学生的创新思维、创新意识以及创新能力，相关研究发现，使用创新方法开展教学活动，可在很大程度上提高学生的创新能力。
三、创新教学中需注意的问题
多少年来，令语文老师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，列症下药，激发学生的写作兴趣。
（一）首先，应树立创新教学理念，并转变传统的教学观念。在教学思想方面，应充分尊重学生的主体地位，尽可能采取多种措施来开发学生在创新方面的潜力，此外，还应注重培养学生的创新意识及创新精神，这样才能在一定程度上提高学生的创新思维及创新能力。
（二）在教学目标方面，应把知识的传授和学生素质的提高及能力的培养融合在一起，并应使学生的主体作用得到最大程度的发挥，在教学管理方面，应重视培养学生的兴趣及个性化发展，并结合学生的不同特点选择合适的教学方法，以尽可能做到因材施教，从而使学生的创新潜能得到充分发掘。
四、创新教学在小学作文教学中的应用探究
（一） 要培养创造性思维，就应大胆扶持、肯定带有创造意向的活动。譬如学生作文，常常带有模仿、套用、移植、组合再造或抄袭的现象。完全抄袭当然要坚决摈弃。至于模仿、套用、移植、组合再造的作文方法，我们都可看作创造的先导。学生采用这些方法作文，无非是为了提高自己的作文水平，如果引导得法，是能够升华到创造这1高度的。从创造性思维的培养上说，只要学生在模仿移植中不失去自我，在套用、组合再造中能以创新为目的，那么就应该肯定、扶持。其目的在于激发学生的欲望，在于扶着学生由模仿走上创造这条正道。而现实中，我们语文老师确有排斥、否定学生模仿、套用、移植的现象存在，确有从学生作文里摘章寻句地追溯出处，从而降低分数、贬其价值甚至于讽刺挖苦的现象。其实，历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范的，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信《马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春施一色”脱化而来的。再如，左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言动作表现人物性格，这些都为后世的散文家、小学家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加心创新。要培养学生创造性思维，我们作为教师的就要提供学生产生创作欲望的环境，宽容大度地对待学生模仿、移植、套用之作，这样才有一个激发学生创作的宽松环境。没有写作欲望，是不可能有创新的。
（二）根据学生的个性特点来激发学生的学习兴趣。小学生都处于童年时期，经历的事情都比较少，因此，思想通常也比较简单，他们通常都是模仿、参考别人的文章或者以自己的想象或想法来写作或创作。以往的小学作文在教学的过程中，通常是复制性教学，对于学生的实际情况教师基本不会关心，这样就会很容易导致学生的写作个性及创作灵感都受到比较严重的禁锢，因此，为了改变这种现象，教师应转变思想，激励学生把自己的情感融入到作为创作中，写自己想写的事情，此外，教师还应注重培养学生如何更好地表达自己的情感，以在最大程度上激发学生的写作热情，并使具备敢于创新，敢于尝试的精神。为了激发学生对写作的兴趣，教师可从多个渠道对写作途径进行适当拓展，以使学生能够在平时的学习中积累写作素材，从而使他们的作文素养得到一定提高。如上《春笋》《背影》等课文时，教师可让学生结合自己的生活实际对课文进行改写、缩写以及仿写等多种训练，以培养学生掌握学会通过多个角度来使课文中的资源得到充分利用。如上《背影》一课时，教师应让学生在课前收集关于写人物或背影的文章，然后要求学生在课后对《背影》进行仿写及缩写，以使学生对文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握，此外，这样还能使学生对课文的内容有更进一步的了解，并可使学生的写作水平得到一定提高。
（三）培养学生的观察能力，以充分发掘学生的想象力。人们对事物的认识通常都是先从观察开始，如果学生对身边的事物缺乏细致的观察，那么对其进行描写的过程中难度就会有所增大，因此，作文教学的过程中，教师应注意引导学生对事物进行仔细观察，以使学生对所描写的事物有一个比较全面得到了解，这样才能使学生写出来的文章内容丰富，且也更加真实、生动。如要求学生写花草树林等自然世界中的植物等，教师应带领学生走出课堂，在学校外面或公园等有花草树木的地方观察相关植物，这样学生通过对各类植物进行观察及对比，就可对自己想要描写的植物有一个更全面的了解，这样既能提高学生对写作的兴趣，还能培养学生养成良好的观察习惯，从而可在日常生活中积累更多的写作素材，进而促进学生作文写作水平的有效提高。
（四）创新作文形式。传统的作文形式是比较单一的，小学生的年龄都大多数都是6~12岁，他们有着非常强的好奇心，如果长期以来都是使用同一种形式开展作文教学，那么学生对学习的积极性就会受到很大程度的削弱，因此，为了激发学生对作文的兴趣，在教师可通过以下几个形式开展作文教学。①创作儿童诗歌。进行作文教学的过程中，教师可鼓励学生把自己的生活与学习中的事情及想象写成诗歌，然后对学生的诗歌进行评价对比，接着从中选出具有一定代表性的优秀作品举办儿童诗歌朗诵比赛，以激发学生的创作激情。②插图小练笔。如让学生在自己的小练笔中画上自己喜欢的漫画、卡通画等，或者配上相应的贴图、插图等，或者特可以线条的形式对小练笔进行美工，这样既能使学生在创作的过程中感受到乐趣，又能使读者带来精神享受及美的视觉享受。③创作童话。小学生通常都有着丰富的想象力，从某个角度来说，他们的思维和成年人的思想是完全不同的，他们会幻想自己和海底中的小鱼小虾一起玩耍，或者飞在蓝天和鸟儿一起玩游戏，此外，他们还会幻想自己长大后的情景等，因此，教师可引导学生把自己的想象写成童话作文，以促进学生想象力的发展及作文创作能力的提高。
五、结语
创新教学是一种新的教学方法，把之应用在小学作文的教学中，不仅能使教学质量得到一定提高，而且还能在一定程度上培养学生的创新思维及创新能力，从而可有效促进学生的进步。本文主要就创新教学在小学作文教学中的应用作了相关分析，以此为相关教学提供参考。
六、参考文献
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[2]詹洪武.浅谈作文创新教学 [J].科海故事博览·科教创新,2010（8）：8-9.
[3]蒙虎棉.小学教育本科专业教师素质结构浅议[J].运城学院学报，2009（7）：13-14.
[4]石炜.抓住管理的缰绳——谈课堂管理艺术[J].教育艺术研究，2001（2）：25-26.