用爱心构建幸福班级之我见.doc

用爱心构建幸福班级之我见
泰州市田家炳实验中学 孙林莉
摘要：幸福是每个人渴望获得并努力追求的，作为一名人民教师，我们有最大目标就是为孩子们构建一个幸福的班级，让他们在班集体中感受温暖，让班集体成为他们幸福的港湾。而一个温暖、幸福的班级绝不是几十名学生坐到一个教室就组建起来了，她需要我们教师捧出一颗赤诚之心献身于我们所从事的教育事业，奉献一片真心热爱学生，呈上一颗诚心尊重家长，而这一切都源于爱，所以一个幸福班级需要我们教师用爱心来滋润，幸福的种子才会在这里生根发芽。
关键词：爱心 构建 幸福班级
教育家杜朗描述过他如何寻找幸福。他曾努力从知识、财富、旅行、写作中去寻找幸福，可得到的只有幻灭、疲倦、争斗和忧愁。直至有一天，他在火车站无意中瞥见一位年轻的妇女，怀里抱着一个熟睡的婴儿，一名青年男子走到她身边，吻了一下妻子，又轻轻吻了一下她怀中的婴儿。就是这个很自然的爱的细节，使杜朗找到了幸福的所在，原来幸福并不遥远，它就在我们身边，就在我们爱和被爱的每一次轻吻、每一丝微笑、每一声问候里……
幸福是每个人渴望获得并努力追求的，作为一名人民教师，特别是作为一名班主任老师，我们有责任，有义务为来到我们班级的孩子们构建一个幸福的所在，让他们在班集体中能感受到家庭般的温暖，让班集体成为他们生命中幸福的港湾，而不是令人厌恶甚至望而生畏的地方。而要构建这样的一个班集体，我认为，爱心的存在是其必要条件。而用爱心构建一个幸福班级，本人认为，需做到以下几点：
首先，教师要怀着一颗赤诚之心，热爱教育事业，更要有为教育事业献身的精神。陶行知先生曾赋诗云：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”对教师来说，教育事业就是我们教师人生中最大的事，我们来了，应该为她而来，我们走了，也应为她而去。因此对于教育事业，我们首先必须以一颗赤诚之心深深爱着这份事业，继而须立志终生从事这项事业。 “捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生终生的座右铭，同为教师的我们，对于教育事业也必须有坚定不移的奉献精神，唯有奉献过，我们方可从教育中不断找到一种自我成就感、自我满足感、自我实现感。其实教师在奉献的同时也造就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也同样照亮了自己的人生之路。
初为教师时，每天忙忙碌碌，那帮个头跟我一般大甚至比我更高大的高中生时不时还惹我生生气，我徘徊过、彷徨过，是每月如期到来的几百元工资让我支撑了下来，渐渐我感觉几百元的工资也无法支撑我继续在讲台站下去，我知道这种状态不该属于我。我向办公室的一位在讲台耕耘了三十余年的前辈倾诉内心的苦闷，老前辈微笑着，只轻轻说了一句：“尝试着爱上这份工作，你爱她，她一定会爱上你。”此后的日子，每天，我唱着歌来到学校，我不再厌烦学生的作业，也不再把学生视作敌对势力。一段时间后，我发现我居然慢慢喜欢上了站在讲台的感觉，漫长的暑假里，我竟然那么渴望上班，渴望见到可爱的同学们。如今十五年过去了，我深深爱着这份工作，我努力把她当事业来做，享受着自己站在讲台上的感觉，我从中感受到了无限的乐趣。
敬业爱岗是一种职业精神，作为教师我们需热爱教师这份工作，热爱教育事业；但我们更须有一种志业精神，要立志终生从事教育这项事业，并有为之献身的精神。教师带着此种精神立足于三尺讲台，我想三尺讲台之下的同学们何其幸哉，因为他们每天身处的教室里处处弥漫着的是爱的气息，是幸福的味道。
其次，教师要怀着一颗真心热爱学生，把学生当作亲人看待。对学生，我们一定要用真心、真情去教育、感化学生，因为唯有从心里发出来的，才能打到心的深处，而“真教育”是心心相印的活动，教师只要对学生付出了真心，必能得到无数颗真心的回报。记得刚站上三尺讲台，总认为自己是老师，学生就该对我俯首称臣。一次，听说班上一位男生将几位=个社会青年带到班上，我冲进班，将那男生拎了出来。那男生整个不屑的样子，看到此，我气不打一处来，吼道：“你凭什么对老师这态度？”他平静地回答：“因为我觉得老师没有我妈好。”后来，我特别关注他。放学了，我会说：路上注意交通安全；天凉了，我会说：注意添加衣服；看到他脸色不好，我会问：有什么不舒服吗？不知不觉中那位那位男生对我的关心有了反应，终于有一天，他找我谈了很久把他的思想、打算全告诉了我。从这件事中，我明白了，其实，学生是很容易满足的，他们只需老师一声轻轻的问候，一个温馨的微笑，一个肯定的眼神，一句激励的话语。往深了说，也许我们这一点点真心、真爱的表达让学生感受到了，可以成就一个孩子的一生。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，化作春泥的落红尚且知道用残留的生命保护花，作为教师，面对眼前一个个鲜活的生命，我们更应捧出一颗真诚的爱心面对我们的每一位学生，唯有真心方可换回真心，唯有真爱方可换回真爱，当我们对学生付出了真心、真爱，我们必定可以收获无数的真心和真爱，一个被真心、真爱包围着的班级必然是最幸福的班级。
最后，教师要怀着一颗诚心面对家长，将家长视为朋友，给予家长应有的尊重。构建幸福班级似乎与身处校外的家长毫不相干，其实不然，教师不仅要得到学生的认可，更要得到家长的认可与支持，因为家长毕竟是孩子的长辈，他们对孩子比我们教师更了解，他们的认可与支持是对我们工作最大的肯定。而要得到家长的认可与支持，我们必须与家长坦诚相待，充分尊重家长。
曾经班上一位学生上课不听讲，作业敷衍了事，没事儿就在班上惹是生非，教育了效果不佳，我实在是忍无可忍，将他喊到办公室想跟他好好沟通沟通，可他依然一副我行我素的样子，我挫败感大增，随口说了一句：“一个问题学生的背后一定有一个问题家长。” 他一听，怒了，冲出办公室，一会儿又冲进办公室，像一头发疯的狮子，指着我说：“你可以侮辱我，但你绝不可以侮辱我的父母，我恨你一辈子”天哪，我整个懵了。回过神来，我知道我这次惹了“大祸”了，赶紧电话他家长到学校来，当着那学生的面微笑着请家长坐下，给家长泡上茶，然后实事求是地将刚才自己说的话跟家长说了一遍，并表示了自己的歉意。整个谈话的过程，我始终是面带微笑，对家长和颜悦色，后来家长告诉我，这孩子在家对他们长辈口气也不好，很是让他们头疼。通过这件事，我知道了，学生他可以自己在家对父母大吼大叫，跟父母对着干，但他绝不能容忍别人用任何方式伤害他的父母。当然，因为我及时采取了补救措施，他后来在班上表现居然好多了，对我的态度较之前也大有好转。
幸福班级的构建需要教师怀着一颗诚心“爱着”家长，这种爱的具体表现形式即为对家长的尊重，无论在学生面前还是在家长面前都得给与家长应有的尊重。家长和老师的心理是一样的，都是希望孩子在学校学到更多的知识，，通过学校教育使孩子的身心得到更好的发展。而学生毕竟还只是孩子，在学校难免做错一些事情，作为教师，我们切不抱怨家长，甚至迁怒于家长。家长其实是师生之间的一座桥梁，教师能用一颗爱心艺术地架起这座桥梁，并巧妙地使之更加牢固、坚实，这样作为老师，我们方可通过这座桥梁更好地走进学生的内心世界，只有这样，我们构建的班级才会绽放出娇艳幸福的花儿。
一个班集体绝不是几十名学生坐到一个教室就组建起来了，作为教师，我们要像教育家杜朗一样不停寻找，将班级构建成学生生活学习的幸福的港湾，而这需要我们教师捧出一颗赤诚之心献身于我们所从事的教育事业，奉献一片真心深爱这我们的学生，呈上一颗诚心尊重每一位家长，而这一切都源于爱，源于我们每一位教师捧着一颗爱心做好每一个细节。所以构建一个幸福的班级，有了我们教师爱心的滋润，幸福的种子才会在这里生根发芽，茁壮成长。

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