关于学校特色建设的几点思考.doc

关于学校特色建设的几点思考 加强学校特色建设，是中国教育改革和发展纲要提出的明确要求，是增强学校核心竞争力，缩小校际间差距，提升学校特别是基础相对薄弱学校的办学品位与办学水平的有效途径。我们要从推进基础教育均衡协调发展、全面实现教育现代化的全局高度，从落实科学发展观、办人民满意教育的事业高度，充分认识加强学校特色建设的重要意义，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的理念，增强责任感和紧迫感，求真务实，开拓创新，积极打造“特色过硬，特色鲜明”的现代化学校，促进教育持续、健康、快速发展。一、当前学校特色建设的缺失对于学校特色，目前并没有一个统一、明确的定义，因而有不少认识和实践偏差。有的学校把办学特色定位为拥有一两个特色项目以及一些特长生，或者在一两次体育竞赛中获奖，就自认为是体育特色学校。这种“特色”游离于学校正常的教育教学之外，满足于表层的展示和表演，没有渗透在学校的整体工作之中，没有根植于大多数教师的思想中，并反映在大多数学生发展上。这样的“特色”只能称为特色项目，而不能称为学校特色。还有的学校的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成办校特色。 二、学校特色定位的依据 在特色建设过程中，准确定位自己的特色是至关重要的一步。一所学校，究竟应该确定怎样的特色?特色定位的依据又是什么呢? 1区域文化背景。 区域文化与当地的经济发展息息相关，而且也左右着人们对待事物的价值取向，同时也是学校发展的“文化土壤”。因此，学校在定位学校特色的时候，需要考虑下面一些因素：家长希望自己的孩子具有怎样的特长；学校是打算将标志性的区域文化发扬光大，还是填补区域文化的空白；等等。 2学校资源优势。 学校资源是一所学校发展壮大的根本保证。这里谈到的资源既有显性的，也有隐性的。比如，学校的经济实力是否可以满足学校特色建设的需要；学校中高层管理群体的管理经验、理论水平、工作作风怎样；教师整体水平及其专业特色如何；与国内外大专院校，以及其他著名教育机构、社会知名人士的合作沟通渠道是否畅通；等等。 3学校办学经验。 如果是一所具有较长的办学历史的学校，应该将学校创办以来的发展史作一个全面的、深入的、理性的回顾，总结成功的办学经验，找出最活跃、最能动的项目或学科，再加以提炼，提炼出来的“精华”则可望成为学校的特色。如果是创办不久的学校，则主要依赖于以校长为首的中高层管理群体积累下来的特色建设经验，以及决策胆略。 4周边学校特色。 一所学校是否具有强劲的市场竞争力，是否具有办学特色，是与一定区域内其他学校比较而言的。所以在定位学校特色的时候，必须要考虑其他学校的特色建设状况。一方面要借鉴他们成功的经验，一方面又要区别他们、超越他们，否则就谈不上特色，谈不上竞争。相同的特色定位，一定要超越；另辟蹊径，也一定要独领风骚。 5咨询专家意见。 无论是有办学经验的校长，还是教育院校的资深教授，他们在实践上有丰富的感性积累，在理论上有深刻的理性思考，称得上是专家，他们的意见可作为重要的参考。 一所学校的特色定位依据远不止上述五个方面，但若能将这五个方面进行科学地分析，平衡比较，害中取利，劣中选优，也基本能找到一个适合创建自己学校特色的切入口。三、学校特色建设的基本原则 1、独特性原则。在具有一般学校共性的基础上，追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明、独树一帜的办学模式和教育理念。 2、先进性原则。具有先进的办学理念、较高的教育质量和管理水平，学生综合素质高，同时学校的某项工作或某一方面的教育科学研究处于领先地位，学生某一方面的素质优于其他学校。 3、校本性原则。学校特色应基于学校，生成于学校，并发展于学校。要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发选择创建特色的具体领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。 4、整体性原则。学校特色建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。 5、稳定性原则。办学的个性与成果能长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，形成较为完整系统的办学思想和经验，具有较大的社会影响。 6、长期性原则。创学校特色，是一个需要几年，甚至几十年不断孕育、积淀与总结的长期过程，绝非一日之功。必须树立长期作战的思想，不能急功近利。 7、发展性原则。按照现代化学校发展的规律和趋势，从整体上、全局上对特色建设进行长期规划，并把学校特色的发展建立在科学的、与时俱进的、具有持久生命力的举措上，促使学校不断超越自我，不断创新发展。 四、学校特色建设的举措 明确了学校特色建设的方向，还只是特色建设的第一步，如何围绕所定位的特色开展实实在在的创建活动，走内涵发展的道路，才是创建学校特色的关键。 （一）切实加强对学校特色建设的领导 要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。要切实做好此项工作的宣传发动工作，让师生、家长及社会各界了解学校特色建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与学校特色建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。 （二）认真制订学校特色建设规划 制订规划首先在于选好特色建设的“突破口”。要在对学校办学条件、师资和生源、教育环境、文化底蕴、原有办学特点、传统优势、周边自然人文资源等诸方面因素进行科学分析、通盘筹划的基础上选择切合学校实际、能深层次拓展和有利于整体带动学校发展的优势项目作为学校特色建设的“突破口”。而后按照由特色项目到学校特色再至特色学校的基本思路认真制订好切实可行的学校特色建设近远期发展规划。任何一项特色的创建都不可能一蹴而就，它需要几年甚至十几年、上百年的努力和积淀。在制定规划时，要实事求是地分析现实状况。提出切合实际的总体发展目标和阶段性达成目标，提出切实可行的实现这一目标的对策和具体做法。规划中，要做好相关师资的需求预测，要涉及到教师专业水平的持续提高。从操作实践看，最好有一个十年的长期规划，然后以三年的中短期规划与之呼应。（三）建立以特色建设为指向的校本师资培训体系 学校要办出特色，校长和教师是两大关键因素。作为校长，要以形成先进的、独特的办学思想为目标，加强学习，主动学习，全面理解党和国家的教育方针政策，不断更新自己的教育观念，牢牢把握现代教育的发展方向，致力成为一名集成熟的办学思想、笃深的职业情感、渊博的文化知识、独特的思维品质、精湛的指导艺术、高强的科研素养和出众的管理才华等于一身的现代型校长。同时，要以特色建设为指向，着手建立一个行之有效的校本师资培训体系，通过培训，强化教师对学校特色建设的认识，促使他们落实特色建设的具体行动，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。 （四）进一步加强教育科研 切实贯彻“科研兴校和科研先导”的特色发展思路。强化科研意识，广泛宣传科研对于学校特色建设的重要性，促使人人为创建学校特色献计献策；健全科研网络，把加强学校特色建设作为学校科研工作的核心和动力，使每一个部门、每一个教师都为特色建设尽职尽责；加大科研力度，建立以特色建设为主题的教科研制度，深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及特色建设的具体对策；实施科研奖励，对创建特色中成绩突出的教师给予精神物质双重奖励，鼓励和鞭策有利于特色建设的科研行为，促进特色建设不断发展。 （五）建设彰显学校特色的校园文化 在创建学校特色的过程中，要注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑、三风等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。 （六）建立高效能的运行机制很多学校在特色建设方面不作为，这与没有形成一整套完善的、高效能的运行机制有关。这里说的运行机制主要指：(1)按照精干效能原则建立的组织机构。无论是纵向层级之间，还是横向部门之间，都要围绕共同的特色建设目标努力。有条件的超大规模学校还可以成立长期的特色建设领导办公室，专门负责特色创建活动的研究、督导、协调、组织工作。(2)明确部门职能、健全规章制度，以避免多头领导相互推诿和部门冲突，确保特色建设活动的有序开展。(3)建立激励机制，对在特色创建活动中有特殊贡献的有功人员实行嘉奖。 （七）定期开展汇报展示活动。 定期开展汇报展示活动有以下几个方面的作用：一是展示学校特色办学成果，推动特色建设活动的持续开展；二是加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品位；三是扩大学校特色建设的社会影响。所以，学校应该在特色建设规划中对汇报展示活动作明确规定。比如，每两年可开展一次为期一周的大型汇报展示，每学期可开展一次为期一至两天的小型汇报展示。精心策划整个展示活动，力求内容充实、形式新颖、成效显著，并邀请教育行政部门领导、电视报刊记者、学生家长、社会知名人士参加。同时，只要条件成熟，在不影响学校正常教学秩序的前提下，尽可能多承办一些教育行政部门开展的相关活动。 （八）争取教育行政部门的支持一所学校的成败与当地教育行政部门有着密切的关联。所以，在让家长和社会通过孩子的进步对学校予以认可的同时，还必须要加强与教育行政部门的联系，以得到他们的认可和支持。这就要向上级主管部门多汇报、多请示、多沟通、多协调，以加深他们对学校的特色创建活动的认识，在他们的头脑中牢固树立良好的窗口形象。 五、学校特色建设要处理好的关系 学校特色建设，要从全局着眼，处理好以下一些关系，确保学校特色建设沿着健康、科学的方向前进。1特色发展与常规管理。 特色发展与常规管理是同构共生的统一体，常规管理推动特色发展，特色发展提升常规管理。不要因为特色建设而削弱了常规管理，这样会得不偿失。 2个体发展与全员发展。 个别学校为了所谓的特色，把所有的精力和心思都花在少数几个特长生身上，导致学校大面积学生都不具备这方面的特长，结果家长有意见，社会不认可。这样的学校同样没有竞争力。 3内涵发展与外部彰显。 承办活动、参加赛事就是外部的彰显，目的在于证实和推介自己的实力，宣传自己的办学特色，而内部的实力只有通过“苦练”才能“修成”，一味追求外化的东西只能徒耗“真气”。唯有内涵发展与外部彰显双管齐下，才能形成自己的品牌效应。 创建特色，是一项周期长、见效慢的系统工程，需要实践和思考的问题还很多，但只要真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，那么，学校特色建设必然会取得可喜成果。