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浅谈如何调动学生说话和作文的兴趣
张艳梅
如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。我平常主要从以下几方面着手：
一、 走进大自然真实发现。
激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《我的家乡》这篇作文之前，我有意思地提醒学生走出家门走进大自然，欣赏春天到处一片生机勃勃的美景。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把自己的所见、所闻、所感、所思无拘无束，地讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
  二、亲近读物积累佳句
1、词语的积累
写好一片文章最基本的是要掌握大量的词语。否则写作就等于“无源之水，无本之木。”因此在阅读教学过程中，我认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式可以是多种多样，教师应根据教学实际灵活选用。通过日积月累，学生写起作文来就得心应手。
2、故事的积累
写是不能与读分开的，读是写的基础和前提。 叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”因此，在教学中我重点紧抓教材，以教材内容为突破口进行作文教学。小学生作文大多以记叙文为主，在教学中我首先教给学生按一定的顺序和层次理解课文，培养学生有条理、有层次的叙事能力。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，每周一节开放课为学生借一些课外读物，鼓励学生多读对作文指导有益的书籍，并倡导他们互换彼此的课外读物，达到资源共享；其次，每周三的班队会抽点时间来一次故事大赛，平时语文课坚持三分钟故事大王讲故事，学生们乐此不疲。平时留给学生充足的时间让他们阅读课外读物，开展丰富多彩的读书活动。学生在课外阅读材料中，既积累了丰富的语言文字，又从中学到了一定的写作技巧。学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。

三、勤办手抄报灵感自然来
苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察。办手抄报是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过办手抄报，可以从小培养学生的观察、思维书写、绘画和书面语言表达能力。我注意引导学生掌握办手抄报的技巧，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想融入手抄报。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。开始时，我并不限制手抄报的内容，如抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描写一处景物；可以洋洋千行，也可以寥寥几语，在交来的手抄报中，有不少佳句，但也有的马虎应付，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写勤画就是一个进步。后来学生兴趣逐渐浓厚我就开始引导他们根据所学的单元内容办手抄报，这样不仅培养了学生的写作兴趣，又消除了学生怕写作文的心理。最近几年的尝试中，我发现学生的语言能力、观察能力、绘画能力、思维能力、表达能力在不断增强，审美观也与众不同了。由此可见，办手抄报在作文教学中的作用也不容忽视。