听课教学反思.docx

听课教学反思 篇一：听课教学反思 第五周，我参与了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的缺乏，其中师生沟通是最大的弱点。在听课过程中，李教师很注意这一点，师生沟通包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题供应帮忙，赐予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培育他们的地理思维力量，又能让学生体验到胜利，增加学习的信念。在学问的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步沟通，构建完善的学问体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲课过程中，当学生遇到困难的时候，我总是由于担忧卡壳，影响教学进度，干脆把答案告知大家，难点是过去了，但我却不清晰学生把握的状况，更限制了他们的思维，这对培育学生的学习兴趣是特别不利的，在今后还得多加留意，把课堂适度的交给学生，让他们做课堂的仆人。在传统的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来代替以往的面面俱到的讲。把主动权交给孩子，培育他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。篇二：听课教学反思本周开展了听课评课这个活动，我觉得很好，对此感受也颇深，从中学到了很多好的教学方法，也发觉了自己在教学中的缺乏。许教师在课上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参加进来，变成了全部的学生的课堂，这样一节课下来学生都学到了东西，到下课时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂课。对此，我觉得自己在以后的教学中，应当也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。另一方面，在被听课过程中，许教师的一句话让我突然发觉了自己教学中存在的一个大问题，就是忽视了根本的简洁的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简洁的他们把握的又不牢。对此我觉得在以后的教学中应当注意根本学问的讲解，在把根底稳固坚固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思索思索。篇三：听课教学反思虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8 月23 日下午我们自发的进展了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。我听得是8 年级2 班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7 年级下册的期末测试卷，李教师告知我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大局部的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最根本学问点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情颜色，分析的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的根底学问。李教师的教学方式敏捷，学生进展小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际力量，分小组争论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的力量，整个课堂显得活敏捷现，李教师进展分组的方式进展授课，()让每个小组答复的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松开心中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感受，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新奇的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。第一次的听课让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，文化气氛的状况下，让我们把课堂交给学生，让她们自己明白自己所要把握的学问层面是什么样的，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要留意什么。说课教学反思体育课教学反思思品课教学反思