大班打击乐——花好月圆教案反思.doc

大班打击乐花好月圆教案反思1、大班打击乐花好月圆教案反思 【活动目标】 1、熟识、理解图谱并正确把握音乐节奏; 2、正确使用乐器演奏音乐; 3、能相互协作一起完成音乐的合奏 【活动预备】 1、图谱、 2、录音机、乐器每组人手一个 3、场地布置如图 【活动过程】 1、图谱导入，引起兴趣 师：(展现图谱)小朋友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧? 教师展现音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱 请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由教师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。 2、尝试听音乐做空手动作 第一遍听音乐，教师动作、语言指导 其次遍听音乐，请小朋友上来听音乐做指挥，再请一个小朋友上来带动作(提示小朋友不记得动作就看图谱) 3、尝试用乐器演奏 1)教师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来仿照动作和声音。 师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作? 2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。 师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们一起做空手练习。 (教育幼儿明白“拿起”“放下”的动作) 3)拿乐器跟着音乐做动作 师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。(教师用语言和动作指导) 4)添加新元素，保持对音乐的兴趣 师：小朋友们，待会教师要加一个合奏的动作，小朋友们认真看看我是什么时候加进去的。 教师与小朋友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。 5)再次添加新元素，调换乐器 各组复习各自的乐器的节奏，教师指导，小朋友一起跟着音乐做一遍。 4、交代音乐的名字，尝试更快的音乐节奏 师：小朋友，知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!教师这里有更快的音乐，小朋友们想挑战一下吗? 5、完毕活动 师：小朋友们，听到客人教师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬感谢客人教师吧。 活动反思： 花好月圆这个教材选自许卓娅的韵律活动，乐曲节奏比拟明显，易于幼儿把握。在教材上，通过用萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮忙幼儿理解乐曲，然后学习打击乐。孩子们听了两遍音乐后，就能依据教师所出示的图谱用小手正确地打出节奏。接着，我让孩子分角色打节奏，为后面的打击乐做预备。孩子们在分工合作的过程中，显得留意力特殊集中，都认真听音乐，仔细看图谱，精确完成自己的角色表演。在最终的用打击乐进展表演时，孩子们特殊感动，拿着手中的乐器，富有表情地表演。整个活动，孩子参加的乐观性很高，学习的效果也很好。 纲要指出：“教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们在审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐”此次活动中的相关节奏都以小动物的形象表示，用嬉戏化、情景化的方法对幼儿进展音乐训练，在听一听、动一动、演一演的过程中共同表现音乐，使幼儿深刻感受民乐的魅力。在活动中，发觉他们对响板、手铃、沙锺等乐器特别感兴趣。总情愿和它们一起做嬉戏，并对不同节奏作出各种各样的反响，能够乐观动脑创作相应的身体语言来表现出来，同时也感受到同伴相互交往合作的欢乐。 在活动中，有几点不尽人意的地方。一是，在把握了看指挥演奏后再请个别幼儿指挥的时候发觉孩子们对于指挥的技巧不是特殊的熟识，而在大班音乐活动中对孩子的指挥技巧又有肯定的要求，而且在指挥的过程中，我缺少表演力，并没有完全调动孩子的乐观性。因此在以后的音乐活动中应当留意培育幼儿指挥的力量，我认为在以后的此类活动中，可以将这这一任务交给孩子，让孩子尝试着来指挥。促进孩子们艺术的多元化进展。二是，我太注意我的教而忽视孩子的学了，对孩子的学很不放手，例如：怕孩子不会，没有让孩子把把握的打击乐来面对后面听课的教师进展表演，把孩子以演奏家来进展表演，提升到肯定的高度，满意孩子表演的欲望。三是，活动时，有的孩子对活动不感兴趣，我没有准时提出，太注意活动的过程，而忽视每个孩子的参加，假如当时我站起来，依据孩子的状况，走到孩子的身边，让孩子跟着的一起随音乐表演，后针对孩子的状况适当表扬下孩子，我想效果会更好些。还有一点就是，我太注意音乐的帮助材料萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮忙幼儿理解乐曲，认为孩子喜爱就让孩子记忆萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫了，而忽视孩子对音乐的观赏，去感受音乐的美了。 2、大班音乐下册打击乐我爱北京天安门教案反思 教学目的： 1.通过观赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲凹凸起伏的旋律，把握乐曲的节奏。 2.通过身体仿照动作的练习，熟识节奏，学习看图谱演奏。培育幼儿对打击乐器的兴趣。 3. 并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培育幼儿的观赏力量和手眼协调的力量。 教学重点：通过观赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的心情。 教学难点：通过身体仿照动作的练习，熟识节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。 活动预备：节奏谱、提示图片若干、CD、多媒体、打击乐器若干。 教学过程： 一、开头局部 1.听音乐学解放军进教室。 2.教师谈话，引出课题我爱北京天安门。 二、根本局部 1.教师与幼儿共同复习歌曲我爱北京天安门，调动幼儿已有学习阅历。 2.观赏音乐，播放CD。 听后提问： A这首乐曲是几拍子的? B乐曲的节奏感怎么样? C听了这首乐曲你想干什么? 3.教师引导幼儿通过演唱学习拍节奏。 4.出示图谱，教师引导幼儿看图谱分声部练习拍节奏。2/4 X X|X X|X X|X - | 2/4 X -|X - |X - |X -|XXX|X - | 5. 教师引导幼儿依据图谱选择乐器演奏乐曲。 (1)完整看节奏谱用手拍出节奏型 (2)教师指着示意图谱并放慢速度，让幼儿尝试演奏。 (3)教师指导幼儿看指挥完整演奏乐曲。 6.自选打击乐器看节奏普进展演奏。 7.看指挥用乐器演奏一遍。(提示幼儿要留意看教师的指挥) 三、完毕局部 1.教师总结：这首原本就很欢乐的乐曲让我们用打击乐器配上伴奏，显得更加喧闹、活泼起来，生活多美妙啊，小朋友高不快乐啊? 2.整理用具，下课休息。 教学反思： 本次活动是一次家长开放日活动，孩子们在家长面前显得更为兴奋，并为自己的表现而骄傲，使我们的本次活动在轻松、愉悦的气氛中得到了沟通。 节奏乐活动虽说平常进展得不太多，但为什么在今日的活动中孩子们将看谱子打节奏的技能把握的如此轻松呢，我认为，这与节奏谱的设计有很大关系。我在展现完自己打节奏的方式后，问幼儿教师为什么这样打，幼儿很快就能熟悉到“由于教师在谱子上画了太阳和月亮，还有汽车，太阳就要拍手，月亮就要休息，而汽车就要拉长”。这种直观的教学符号我们平常应多受启发，可用于多种活动之中。 最终的互动环节孩子们和家长都很兴奋，但让我意想不到的是孩子们打节奏时反响比家长还快，虽然是一次打击乐的新授活动，孩子和家长是一起开头进展的这次活动，通过一节课的时间，孩子们已经把握得游刃自如，可家长们却手忙脚乱的，看来“学”和“不学”就是不一样。活动完毕后，我还开玩笑地告知家长，回去肯定要请孩子们当你们的“小教师”，由此看来，我们都要在学习中共同成长才行! 3、大班打击乐花好月圆教案反思 【活动目标】 1、熟识、理解图谱并正确把握音乐节奏; 2、正确使用乐器演奏音乐; 3、能相互协作一起完成音乐的合奏 【活动预备】 1、图谱、 2、录音机、乐器每组人手一个 3、场地布置如图 【活动过程】 1、图谱导入，引起兴趣 师：(展现图谱)小朋友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧? 教师展现音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱 请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由教师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。 2、尝试听音乐做空手动作 第一遍听音乐，教师动作、语言指导 其次遍听音乐，请小朋友上来听音乐做指挥，再请一个小朋友上来带动作(提示小朋友不记得动作就看图谱) 3、尝试用乐器演奏 1)教师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来仿照动作和声音。 师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作? 2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。 师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们一起做空手练习。 (教育幼儿明白“拿起”“放下”的动作) 3)拿乐器跟着音乐做动作 师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。(教师用语言和动作指导) 4)添加新元素，保持对音乐的兴趣 师：小朋友们，待会教师要加一个合奏的动作，小朋友们认真看看我是什么时候加进去的。 教师与小朋友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。 5)再次添加新元素，调换乐器 各组复习各自的乐器的节奏，教师指导，小朋友一起跟着音乐做一遍。 4、交代音乐的名字，尝试更快的音乐节奏 师：小朋友，知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!教师这里有更快的音乐，小朋友们想挑战一下吗? 5、完毕活动 师：小朋友们，听到客人教师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬感谢客人教师吧。 活动反思： 花好月圆这个教材选自许卓娅的韵律活动，乐曲节奏比拟明显，易于幼儿把握。在教材上，通过用萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮忙幼儿理解乐曲，然后学习打击乐。孩子们听了两遍音乐后，就能依据教师所出示的图谱用小手正确地打出节奏。接着，我让孩子分角色打节奏，为后面的打击乐做预备。孩子们在分工合作的过程中，显得留意力特殊集中，都认真听音乐，仔细看图谱，精确完成自己的角色表演。在最终的用打击乐进展表演时，孩子们特殊感动，拿着手中的乐器，富有表情地表演。整个活动，孩子参加的乐观性很高，学习的效果也很好。 纲要指出：“教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们在审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐”此次活动中的相关节奏都以小动物的形象表示，用嬉戏化、情景化的方法对幼儿进展音乐训练，在听一听、动一动、演一演的过程中共同表现音乐，使幼儿深刻感受民乐的魅力。在活动中，发觉他们对响板、手铃、沙锺等乐器特别感兴趣。总情愿和它们一起做嬉戏，并对不同节奏作出各种各样的反响，能够乐观动脑创作相应的身体语言来表现出来，同时也感受到同伴相互交往合作的欢乐。 在活动中，有几点不尽人意的地方。一是，在把握了看指挥演奏后再请个别幼儿指挥的时候发觉孩子们对于指挥的技巧不是特殊的熟识，而在大班音乐活动中对孩子的指挥技巧又有肯定的要求，而且在指挥的过程中，我缺少表演力，并没有完全调动孩子的乐观性。因此在以后的音乐活动中应当留意培育幼儿指挥的力量，我认为在以后的此类活动中，可以将这这一任务交给孩子，让孩子尝试着来指挥。促进孩子们艺术的多元化进展。二是，我太注意我的教而忽视孩子的学了，对孩子的学很不放手，例如：怕孩子不会，没有让孩子把把握的打击乐来面对后面听课的教师进展表演，把孩子以演奏家来进展表演，提升到肯定的高度，满意孩子表演的欲望。三是，活动时，有的孩子对活动不感兴趣，我没有准时提出，太注意活动的过程，而忽视每个孩子的参加，假如当时我站起来，依据孩子的状况，走到孩子的身边，让孩子跟着的一起随音乐表演，后针对孩子的状况适当表扬下孩子，我想效果会更好些。还有一点就是，我太注意音乐的帮助材料萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮忙幼儿理解乐曲，认为孩子喜爱就让孩子记忆萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫了，而忽视孩子对音乐的观赏，去感受音乐的美了。 4、大班音乐下册打击乐藏族弦子教案 教学目的与要求： 1.熟识乐曲的构造及节奏，感受乐曲整齐的乐段。 2.幼儿尝试用各种打击乐器并选择适宜的节奏型为乐曲伴奏，从中感受乐曲的美感。 3.进一步进展幼儿的想像力和制造力，让幼儿为乐曲自编舞蹈动作。 教学重点： 熟识乐曲的构造及节奏，感受乐曲整齐的乐段。 教学难点： 尝试用各种打击乐器并选择适宜的节奏型为乐曲伴奏。 活动预备 节奏图、录音机、磁带、打击乐器若干。 活动过程 一、开头局部 小朋友听着音乐开心地进教室。 二、根本局部 1.观赏音乐 听后提问： A你听了这首乐曲，你有什么感觉?(开心、欢快、快乐) B这首乐曲是几拍子的?“(引导幼儿用身体不同部位乐拍出2/4拍节奏) C听了这首乐曲你想干什么? D乐曲的节奏感怎么样?它是哪个民族的歌曲? 2.再次观赏音乐，启发幼儿做各种简洁的动作。 3.教师和幼儿便哼唱歌曲便随教师学习动作表演。 4. 出示节奏谱，看图学习节奏型 (1)完整看节奏谱用手拍出节奏型 (2)学习用脚演奏(引导幼儿学习怎样演奏的声音好听) (3)学习用小手演奏 (4)听音乐将幼儿分组，一组用小手一组用小脚，中间局部教师来演奏。(引导幼儿会看教师的指挥) 3、 自选打击乐器看节奏普进展演奏。 (1)熟悉乐器：铃鼓、碰铃、响板。 (2)选择乐器：“刚刚小朋友跺脚、拍手、拍腿、拍肩、拍头都是依据身体由下到上，由低到高的挨次来演奏的。教师为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将它们的声音由低到高的排排队，把用身体小乐器演奏换成用打击乐器演奏”。(引导幼儿留意倾听几种乐器的声音，进展选择) (3)看指挥用乐器演奏一遍。(提示幼儿要留意看教师的指挥) 三、完毕局部 1.教师总结：这首原本就很欢乐的乐曲让我们用打击乐器配上伴奏，显得更加喧闹、活泼起来，生活多美妙啊，小朋友高不快乐啊? 2.整理乐器，活动完毕。