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中考语文阅读题的答题方法
作者:slmoyush  时间:2011/6/2 20:57:44  来源:slmoyush改编  人气: 5388
　　一.记叙文阅读规则
　　1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
　　2.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
　　4.运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了……
　　5.反问句的作用:加强语气。
　　6.设问句的作用:引起读者的注意和思考。
　　7.记叙文第一段的作用:
　　（1）.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
　　（2）.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
　　9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
　　10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
　　11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
　　12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
　　13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
　　14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
　　15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)
　　初中语文基础知识点归纳
　　第一部分
　　二种常见叙事线索：物线、情线。
　　二种语言类型：口语、书面语。
　　二种论证方式：立论、驳论。
　　二种说明语言：平实、生动。
　　二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
　　社会环境描写--交代时代背景。
　　二种论据形式：事实论据、道理论据。
　　第二部分
　　三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
　　三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
　　小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。）
　　议论文三要素：论点、论据、论证。
　　议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
　　三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
　　语言运用三原则：简明、连贯、得体。
　　记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。
　　第三部分
　　四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
　　句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
　　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
　　第四部分
　　五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
　　五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
　　引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
　　⑤特殊含义
　　破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
　　第五部分
　　六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
　　记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
　　六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
　　六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）
　　省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
　　第六部分
　　七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
　　七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
　　第七部分
　　八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
　　八种常用修辞方法：
　　①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
　　②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
　　③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
　　④排比--增强语言气势，加强表达效果。
　　⑤对偶--使语言简练工整。
　　⑥引用--增强语言说服力。
　　⑦设问--引起读者注意、思考。
　　⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
　　十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
　　象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
　　例：《海燕》
　　以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
　　我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
　　第一、巧用信息整体把握
　　阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
　　第二、确定区域圈点勾画
　　阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
　　第三、注意摘取原文
　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
　　在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
　　1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理
　　2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
　　一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭
　　在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
　　至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
　　3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
　　4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
　　总之同学们在复习中要做到以下方面才能获得高分：
　　⒈练习量要保证
　　⒉看分答题（多分的多答，分少的少答）
　　⒊语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等）
　　⒋要积累字词（如果没有错的话，有注音和解释吧）
　　⒌领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。
　　⒍在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎样来表达自己的意思（层次，段落，修辞等）如果可以，尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处。不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了，这样，就可以抓住要点答题，简明扼要，使批卷老师眼前一亮，高分到手。
　　⒎阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要上去，语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了。
　　描绘类
　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
　　答题示例：问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
　　结构类
　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
　　答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
　　答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
　　修辞类
　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
　　答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
　　1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
　　2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
　　5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气
　　答题示例：问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
　　答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
　　二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
　　答题模式：
　　1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
　　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
　　3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
　　答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
　　问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
　　答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）