尊严教学设计王志红.doc

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：王志红 单位（学校）：曲沟镇西曲沟小学 授课班级：二2班
章节名称
7、尊严
计划学时
2
教学目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）3-4 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。

教学目标：
识记 1、在词句理解中学习本课生字、新词。2、积累文中含义深刻的句子。
　　　理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
　　　　　　2、联系词句理解，指导读好重点句段。
　　　　　　3、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

2.15-1

2.15-2
2.15-3

2.15-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

在词句理解中学习本课生字、新词。

联系词句理解，指导读好重点句段。

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、联系词句理解，指导读好重点句段。　 3、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色

每位同学收集一些有关写人的作文。与本课的人物进行比较。
教学难点

阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

今天我们来共同学习一篇有关写人的作文，首先老师来范读一遍，边听边感悟。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
15-1

15-2

15-3

15-4
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件1（文字、声音、）

课件2（文字、图画、动画）

课件3

课件4（图片、音乐）

生字词

（动画）、资源库。

音乐

文中图片

K

A、C、H

I

B

B、F、H

B、F、H

H

F
掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。

深入理解句子的意思，体会句中所蕴涵的哲理。

配乐读增加美感。

积累作者的其他作品，培养学生的审美情趣，提高理解能力。
4分

4分

1分

1分
自制

库存

自制
库存

库存

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计

7、尊严

“不能不……！” 态度真诚

站起来 品格高尚

课堂教学过程结构的设计
教学模式：自主学习探究型 教学过程结构：
1、读课文，思考问题。
2、课文围绕尊严写了一个怎样的故事？

板书课题，揭示课题。自己对尊严的理解。

课件1
开 始

媒体的
应 用
教学内容和教师的活动
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
1. 课题质疑
读了课题,你最想知道什么?

2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)
①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。
学生独立自读，简述故事主要内容。

课堂

教学过程结构的设计

年轻人的哪些行为让你感触很深?

、

4

段。

引导学生从两方面体会人

对燕子的爱。
课件2
使学生能够在较短的时间内完成自学目标，提高了课堂教学效率。

整体感知课文内容
年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？
1. 质疑。(思考、组织语言、表达)
2．明确重点目标。
课件3

三、 探究达标
（一）自学(完成初级目标)
（二）合作学习
(完成高层次目标：
1.深入了解课文内容，
2.正确流利地朗读课文）

请大家分享自己的自学成果，谈谈对一些重点词句的感受、体验和理解。

1.

二、质疑定标
课堂教学过程结构的设计

指名有感情地朗读课文，读出感悟
活动二

请各自轻声朗读课文，读准字音，读出感情，体会文章所蕴含的教育意义。
活动一

自由结组，选择自己
喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生
主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌
的环节增强了运用语言的能力。

这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？）

★小贝蒂在哪儿发现

燕子？她怎么做的？会说

什么？
课件3

课堂教学过程结构的设计

1.思考，组织语言。
2.交流，升华情感。
3.齐读课文。
说一说，学了这篇课文，你有什么收获？

四.激发情感

同学们积极主动
参与教学过程，在学习
知识的同时，学生体会到尊严的可贵之处

结束
活动三

汇报展示：向全班展示自己的学习成果