教育叙事（谢锋）.doc

我的教育叙事
龙凤桥小学 谢锋
小学信息技术课，我们除了要培养学生的信息素养，还要培养学生的信息道德素养，在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：老师，我收到了×××发给我的邮件。学生你来我往，乐此不疲，当学生都能熟练掌握收发电子邮件的技能后，教室里开始出现了不和谐的声音：不时有学生举手：“谢老师，×××同学发邮件骂我”，有的同学甚至也发邮件骂回来，只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。
这是一节信息技术课堂上出现的情景，在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。网络的开放性使很多学生将其当成完全自由的世界，同学们以为在网上可以畅所欲言，哪怕是不文明，不道德的言语，教师这时就要培养学生良好的信息道德素养。在下一个班的课上，学生学会发送电子邮件时教师加一问：什么样的信息是无聊信息?什么样的信息是不道德信息？从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
与信息技术相关的意识、态度和行为的教育是一个长期的过程。在这长期的教育过程中，面对信息道德教育的有利契机，我们每一个信息技术教师要经常反思自己，抓住每一次教育机会。