让班级成为学生成长家园.doc

让班级成为学生成长的家园

新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。班级生活对学生而言，就是学校生活。班级生活质量的高低，就是学生在班级中，班级文化满足他们发展的程度。如果学生对班级缺少情感，不能吸引他，那么他对学校，对学习也不会有太大兴趣。为了增强班级的凝聚力和吸引力，成为学生温暖的家和成长的乐园，就要努力营造和谐向上的班风和浓厚的学习氛围，不断提高班级的生活质量，加强班级文化建设。
一、 牢固树立“以班为家”的观念。
把“友爱宽容”作为班训。重视培养学生对班级的情感，牢固树立“家”的观念。有了家的温暖学生才乐于融进这个集体中。我们班学困生较多，用什么尺度来衡量鼓励每一个孩子才更加合理，而且能让孩子乐于接受呢？老师经常挂在嘴边的一句话是：只要你在努力，你就是好样的！在班级中大家都有一个共同的认识：只要努力就是好孩子！大家的尊重是帮学生扬起自信的风帆。“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
二、培养学生浓厚的参与意识
发动大家参与班级管理的各项活动。除了负责各项班级事务的几位班长，还按座次设了四位收作业的学习队长，负责卫生的卫生队长，检查课间纪律的纪律队长，管理图书角的小队图书管理员，花草管理员，黑板讲桌清洁员，班级积分记录员（主要负责详细记录每个小组的积分情况），还有学习小组的组长和副组长等。粗略估算一下班级中占一多半的学生在参与班级的管理，而这些班级管理者大都是学生自我推荐结合大家选举而产生。这样让热心班级管理的学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，从而培养学生的主人翁责任感。
三、 培养集体主义精神 营造和谐向上的班风。
对班级来说，培养集体主义精神的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的各项体育比赛 ，合唱比赛，古诗词朗诵比赛等等。班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力，在积极参与的过程中磨练了班级学生不怕困难的意志，同时也增强了班级的凝聚力。
四、 营造良好的文化环境。
“书籍是人类进步的阶梯”。让读书成为学生的爱好，让书籍成为学生的良师益友，结合学校的读书活动，积极建设书香班级；加强绿化角的建设，郁郁葱葱的植物花草不但使单调的教室充满了绿意盎然的勃勃生机，也美化了学生的精神世界，培养了审美情趣；充实图书角，让图书角成为学生课间流连的精神家园；定期的比赛活动，努力为学生营造体验成功展示自我的平台。如：作文比赛，古诗诵读比赛，写字比赛等，无论结果如何，学生参与的过程就是锻炼的过程。
五、确立良好的秩序观念。
没有良好的纪律保证的集体是一盘散沙。没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。班级管理中本着“以人为本”的原则,因人而异制定出符合学生实际情况的班级公约。班级公约分“学习”、“两操”、“路队”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上公约进行了变通，如在“学习”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定：既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，每个小队一个星期评定一次，凡得“优秀”就给小组加满分，根据各项月累计得分评选优胜小组。这样既可以帮助学生确立秩序观念，又能最大限度地发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们每位教师树立的全新理念。让我们不断学习，共同努力，使学生真正成为班级的主人，让班级成为学生成长的家园。