中心小学教师“互听课”研修活动课后反思.docx

中心小学教师“互听课”研修活动课后反思中心小学教师“互听课”研修活动课后反思表四：中心小学教师“互听课”研修活动课后反思学科教师姓名开课日期班级执教内容小嘎子和胖墩儿比赛摔跤听课教师（姓名）徐亚英张建国沈月娥等语文沈剑强201*年5月五1班研讨研讨问题：语文课堂提问的有效性！问题针对课文教学的重难点，应事先考虑好各个环节，设计好一些环节的提问，意见但一定要有灵活性，否则面对学生的各种不同的回答就不能很好地进行教建议学。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。在教学后我的反思如下：一、问出人物的内心世界在学生品读“虎势儿”一词时，我引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，体会到这是一个什么样的嘎子，这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。俩人对阵：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得出奇制胜；有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取；还有的说，他在想：我赢定了！如此深入地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。二、追出文章精彩的表达手法当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。追问是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，它在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面，具有其他教学方法无法替代的作用。三、对于人物文本解答还不够深刻在指导学生学文时，还应该多让学生从心里上理解嘎子的机灵鬼透，从胖墩儿的动作上里他的老实憨厚、沉着。这样就更深入的把握住了人物特点。个人课后反思占城中心小学集体备课研讨活动总结为了进一步提升教学水平和教学能力,有效推动教师之间相互学习、相互交流,在学校统一部署和教务处精心组织下，我校于201*年10月22日、10月23日开展了课堂教学研讨活动，在活动中，每位教师精心备课,认真上课,课后积极反思,听课教师认真评议、探讨，真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教学实效。现将这次活动中呈现出来的教学成绩与不足总结如下，力争在今后的教学中发挥优点，改进不足，提高实效。一、基本情况本次课堂教学研讨活动分低、中、高三个年级组进行，共有1节语文课、2节数学课参加了此次研讨活动。这次教学活动为全体教师提供了一次展示自我的平台，而且，经过相互听课评课，激发了教师教学热情，促进了教师的专业成长，探索高效的个性课堂教学新模式。二、主要的成绩1、全面把握教材，注重灵活处理。在这次活动中，大多数教师能对教材进行全面把握，课堂教学呈现清晰的脉络。2、注重三维目标，突出教学难点。新课程教学改革要求课堂展示三维目标，这次讲课，所有教师都能做到目标明确，重难点突出。3、注重学生主体，突出训练实效。（1）多形式训练学生朗读。语文课堂朗读精彩纷呈，读的形式多样，有齐读、个别读，分角色读，教师的范读，师生的配合读等等。（2）多方位训练学生思维。在教学中，各位教师用心营造浓厚的学习氛围，注重让学生自己学习，在教学中设计的问题由易到难，先基础训练再变式训练，后挑战训练，让不同层面的学生在学习中分层达标，挑战自我。（3）多角度培养实践能力。在数学教学中，各位教师能充分体现新课程理念，注重学生亲身体验，让学生在议一议、说一说、折一折、画一画、辩一辩、摆一摆、猜一猜中认识数学知识，形成数学概念。4、关注学生生活，倡导主动体验。在课堂教学中，大多数教师能围绕课堂教学内容，紧密联系学生的生活，创设课堂教学情景，引导学生主动体验。如数学陈玉芝老师引导学生从生活中找时钟的特点，从实际生活出发，引出生活中的数学问题，让学生感到数学就在身边，数学就在生活中，学生学习积极性也比较高。5、针对教学实情，进行激励评价。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”这次教学研讨活动，大多数教师都能做到用激励的语言来评价学生。如程佳欣老师在执教狼和小羊一时，对学生的回答给予及时评价，如“你真聪明”、摸摸学生的头“让老师也感受一下你的灵气吧”等等；在教学中，各位教师语言亲切，能抓住课堂时机，针对学生的答问、设想给予及时鼓励，“谁来给大家展示一下”的鼓励话语，生生相互评价“夸夸他”，都能让学生在学习中树立“我能行”的自信心，感受“我真棒”的成功喜悦。6、根据教学需要，适时运用媒体。在这次教学研讨展示活动中，全体参与教师都进行了充分的准备，有90%的教师运用了多媒体教学手段，通过声音、动画、图片、情景等激发学生课堂学习兴趣，巧借电教媒体，帮助学生解决学习重难点。三、存在的问题忽视了各学科间知识的整合。部分教师运用多媒体的技术还不够熟练，不能很好地做到信息技术与学科整合。四、改进的措施为了切实提高课堂教学质量，让课堂成为每位学生的舞台，特提出以下改进措施：1、教师要转变教育观念，提高自身素质，提高对课堂教学的驾驭能力。具体要做到：多阅读各种教学杂志，从理论上提高自己，每天读一篇文章，每月读一本杂志，每学期读一本教育专著，多写读书笔记，多写教学反思。2、加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。5、加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。在教学中还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。