中心小学教师“互听课”研修活动课后反思.docx

中心小学教师“互听课”研修活动课后反思
中心小学教师“互听课”研修活动课后反思
表四：中心小学教师“互听课”研修活动课后反思学科教师姓名开课日期班级执教内容《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》听课教师（姓名）徐亚英张建国沈月娥等语文沈剑强201*年5月五1班研讨研讨问题：语文课堂提问的有效性！问题针对课文教学的重难点，应事先考虑好各个环节，设计好一些环节的提问，意见但一定要有灵活性，否则面对学生的各种不同的回答就不能很好地进行教建议学。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。在教学后我的反思如下：一、问出人物的内心世界在学生品读“虎势儿”一词时，我引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，体会到这是一个什么样的嘎子，这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。俩人对阵：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得出奇制胜；有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取；还有的说，他在想：我赢定了！如此深入地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。二、追出文章精彩的表达手法当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。追问是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，它在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面，具有其他教学方法无法替代的作用。三、对于人物文本解答还不够深刻在指导学生学文时，还应该多让学生从心里上理解嘎子的机灵鬼透，从胖墩儿的动作上里他的老实憨厚、沉着。这样就更深入的把握住了人物特点。个人课后反思
占城中心小学集体备课研讨活动总结
为了进一步提升教学水平和教学能力,有效推动教师之间相互学习、相互交流,在学校统一部署和教务处精心组织下，我校于201*年10月22日、10月23日开展了课堂教学研讨活动，在活动中，每位教师精心备课,认真上课,课后积极反思,听课教师认真评议、探讨，真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教学实效。现将这次活动中呈现出来的教学成绩与不足总结如下，力争在今后的教学中发挥优点，改进不足，提高实效。
一、基本情况
本次课堂教学研讨活动分低、中、高三个年级组进行，共有1节语文课、2节数学课参加了此次研讨活动。这次教学活动为全体教师提供了一次展示自我的平台，而且，经过相互听课评课，激发了教师教学热情，促进了教师的专业成长，探索高效的个性课堂教学新模式。
二、主要的成绩
1、全面把握教材，注重灵活处理。
在这次活动中，大多数教师能对教材进行全面把握，课堂教学呈现清晰的脉络。2、注重三维目标，突出教学难点。
新课程教学改革要求课堂展示三维目标，这次讲课，所有教师都能做到目标明确，重难点突出。
3、注重学生主体，突出训练实效。（1）多形式训练学生朗读。
语文课堂朗读精彩纷呈，读的形式多样，有齐读、个别读，分角色读，教师的范读，师生的配合读等等。
（2）多方位训练学生思维。
在教学中，各位教师用心营造浓厚的学习氛围，注重让学生自己学习，在教学中设计的问题由易到难，先基础训练再变式训练，后挑战训练，让不同层面的学生在学习中分层达标，挑战自我。
（3）多角度培养实践能力。
在数学教学中，各位教师能充分体现新课程理念，注重学生亲身体验，让学生在议一议、说一说、折一折、画一画、辩一辩、摆一摆、猜一猜中认识数学知识，形成数学概念。
4、关注学生生活，倡导主动体验。
在课堂教学中，大多数教师能围绕课堂教学内容，紧密联系学生的生活，创设课堂教学情景，引导学生主动体验。如数学陈玉芝老师引导学生从生活中找时钟的特点，从实际生活出发，引出生活中的数学问题，让学生感到数学就在身边，数学就在生活中，学生学习积极性也比较高。
5、针对教学实情，进行激励评价。
前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”这次教学研讨活动，大多数教师都能做到用激励的语言来评价学生。
如程佳欣老师在执教《狼和小羊》一时，对学生的回答给予及时评价，如“你真聪明”、摸摸学生的头“让老师也感受一下你的灵气吧”等等；在教学中，各位教师语言亲切，能抓住课堂时机，针对学生的答问、设想给予及时鼓励，“谁来给大家展示一下”的鼓励话语，生生相互评价“夸夸他”，都能让学生在学习中树立“我能行”的自信心，感受“我真棒”的成功喜悦。
6、根据教学需要，适时运用媒体。
在这次教学研讨展示活动中，全体参与教师都进行了充分的准备，有90%的教师运用了多媒体教学手段，通过声音、动画、图片、情景等激发学生课堂学习兴趣，巧借电教媒体，帮助学生解决学习重难点。
三、存在的问题忽视了各学科间知识的整合。部分教师运用多媒体的技术还不够熟练，不能很好地做到信息技术与学科整合。
四、改进的措施
为了切实提高课堂教学质量，让课堂成为每位学生的舞台，特提出以下改进措施：
1、教师要转变教育观念，提高自身素质，提高对课堂教学的驾驭能力。具体要做到：多阅读各种教学杂志，从理论上提高自己，每天读一篇文章，每月读一本杂志，每学期读一本教育专著，多写读书笔记，多写教学反思。
2、加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。
5、加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。在教学中还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。