认识11-20各数.doc

连加如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
一上
单 元
九
课 题
11-20各数的认识
主备人

修改执行人

教学
目标
1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。
2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。
3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。
教学
重点
认识计数单位“十”，能正确数出11～20各数，并能正确读数。
教学
难点
初步建立计数单位“十”的概念。
教学
准备
每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
小朋友，前面我们一起学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。
你还知道比10大的数吗?
你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。

学生按要求数数。

学生举例。

二、
大
胆
尝
试

（一） 认识“10个一是1个十”
1．摆出10根小棒
2．10根小棒里有几个一根呢?10个一根是几根?为了方便，通常把10根小棒捆成一捆。
3．这一捆表示几个十呢?把10根小棒捆成一捆，想想它表示什么。
4．几个一是1个十?(板书：(  )个一是1个十)1个十里面有几个一?(板书：1个十里有(  )个一)
（二）认识11～20各数
1．摆12。想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?。
介绍一下你是怎么摆的?
先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。
2．摆其它十几的数
又快又清楚地摆出老师报的数。
3.认识20
摆出19根，19根再添1根是多少根？ 能不能摆的一眼就看出是20根？2捆是几个十？合起来是20。几个十是20？(板书：(  )个十是20)也就是20里面有几个十?(板书：20里有(  )个十)

学生跟老师一起边数边摆小棒。

学生把10根小棒捆成一捆。

学生读一读

学生尝试摆，同桌讨论摆法

展示不同摆法并交流

学生尝试摆，并说出摆的理由。

先摆出19根，再添上1根
尝试一眼看出是20根的摆法。

三、
多
维
梳
理

（三）梳理11～20的顺序
今天你认识了哪些新的数？黑板上的数有没有按顺序排列？你能帮它们排队吗？
一起读一读11～20各数。
0～10是我们之前学过的，它们该站在哪里呢？我们再一起来读一读。
直尺上面少了一些数，你能填一填吗？
不看直尺，你能从7数到17吗？再从11数到20。
从这把尺子上你发现了什么？尺子上的数越往左越怎样？越往右呢？比10大的数有哪些？比10小的呢？

学生回答

学生读一读

学生独立填写

四、
灵
活
运
用

1．抓一抓
师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。
2．估一估
(1) 草莓图
估一估草莓有多少颗，看谁的眼力最准。
现在用你喜欢的方式数一数。
(2) 雨伞图
估计一下有多少把伞，比一比这次淮的眼力准！学着老师的方法来数—数有多少个。
3．捏一捏
在数学书上数10张纸，捏一捏有多厚，再数出20张纸，捏一捏有多厚。两次的感觉有什么不同？
4．联系生活，实际应用
你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)
(1)公交站牌。
(2)绿灯。这里的12表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?
(3)米袋。这里千克是表示有多重的单位。
  (4)电梯图
提问：这是哪儿?思考：如果你在5楼，你想去15楼，电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼，电梯往哪?

同桌互相练习

学生先估算，再准确数出

学生尝试捏出数学书10张纸

学生小组交流

教后
反思

数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。因此在教学中应该注重对数的组成的理解和掌握。