《你-浪花的一滴水》教学设计.doc

姓名：刘晴选
学校：民勤县东关小学
学科：小学语文
版本：北师大版
课题：《你，浪花的一滴水》
授课时间：2013年4月5日

《你，浪花的一滴水》教学设计
学情分析：
六年级的学生随着年龄增大，心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。他们的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。
教学目标：
1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、畅谈英雄，深情导课
1、导入：同学们，请告诉大家，你心目中崇拜的英雄是谁？（学生自由说）
2、 小结：是呀，古今中外，多少英雄让我们为之感动！（作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。）
二、出示课题，揭示课题
1、今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）这节课让我们一起学习诗人魏钢焰写的一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》
2、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）
三、资料展示
四、初读感知
1、作者要赞颂的人是谁？
2、作者为什么要赞颂雷锋？
3、作者是怎样赞颂他的？
五、课文范读(课件出示)
1、怎样才能把诗读好呢？（要声情并茂、抑扬顿挫、不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调）
2、这首作者用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？定了怎样的感情基调？
六、精句点拨
（一）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!
这一句诗用了什么修辞手法？把什么比作什么？写出了雷锋的那些品质？（太阳的光是最明亮的，“太阳的光辉”可以比喻我们的时代、我们的社会、可以比喻人们最崇高的精神和最美好的品德，比如大公无私、先人后己、顾全大局、团结友爱。。。。。雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）
（二）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!
“刚展翅的鸟”说明了什么？“一心向着党飞”又写出了雷锋的那些精神？表达了作者怎样的情感？
（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手； 18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。）
像这样的句子诗中还有很多，请同学们自己找一找？和同桌交流交流自己的体会？
师过度：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，却把自己的光华都奉献给了别人。雷锋22年的生命如同一颗流星，转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？
（三）青春！永生！壮丽！
1、三个感叹号表达了作者怎样的感情？
2、作者赞雷锋青春是因为他（ ）；赞雷锋永生是因为他的（ ）；赞雷锋壮丽是因为他的（ ）
七、拓展延伸：
传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，请你用自己喜欢的方式赞颂雷锋。
1、结合课前搜集的有关雷锋的名言、日记、事迹等表达你对雷锋的敬佩之情。
2、任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。（仿写时运用比喻、排比的修辞手法）
八、个性展示：配乐朗读
师过度：雷锋的精神吸引我们，作者的文字感染我们。让我们一起用自己的声音来表达对雷锋的敬佩之情。
九、总结升华
司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！他永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！
十、作业设计：
1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》
2、办一期以“学习雷锋好榜样”为主题的手抄小报。
十一、板书设计

你，浪花的一滴水

平凡 伟大

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