“写一则本地或本校的消息”写作设计.doc

课题
“写一则本地或本校的消息”写作设计

课型
新授
学习
目标
1．把握消息的特点，准确体现消息结构的几个部分。
2．用事实说话，言之有物，言之有理。
3．重视修改，养成良好的修改习惯。认真书写，尽量减少错别字。
4．培养学生观察生活、关注社会的良好习惯。

重点
难点
1．把握消息的特点，准确体现消息结构的几个部分。
2．用事实说话，言之有物，言之有理。
3．重视修改，养成良好的修改习惯。认真书写，尽量减少错别字。

学习方式
讲解、交流
学具
教具

教

学

过

程

教 师 活 动
个性化处理
一、情景导入
本单元我们主要学习了有关新闻和消息的有关文章，通过学习大家已经掌握了写作的有关技巧，本节课我们就来为本地或本校写一篇消息。
二、写作指导
（一）、目的要求
1．把握消息的特点，准确体现消息结构的几个部分。
2．用事实说话，言之有物，言之有理。
3．重视修改，养成良好的修改习惯。认真书写，尽量减少错别字。
4．培养学生观察生活、关注社会的良好习惯。
（二）、写法指导
就本地或本校新近发生的同学们关心的有价值的事情 写一则消息。学生在写作过程中，可能犯这样或那样的错误，诸如选取事件不典型，或价值不大的事情；或脱离本地或本校实际，话题

教

学

过

程

教 师 活 动
个性化处理
大而空或不符合消息的写作要求等。尤其是标题不够集中鲜明，导语概括性不强或没有明显的导语等。
鉴于这种情况，在写作中老师一定要引导帮助学生分析作要求中隐含条件。如“新近发生的”就要体现消息的及时性，“本地或本校”就要体现消息的真实性，“同学们关心的有价值的事情”就要引导学生从大脑里储存的众多信息中提取典型的、符合题旨的事情进行概括，使标题更鲜明，导语更简洁，主体内容更具体。
在写作前，不妨先让学生列提纲，筛选组织材料，或同桌互相交流所知道的事情，互相提示、互相补充，可以几个人同时写一件事。
三、写完后由小组 内交流后抄写在自己的作文本上。

教学反思

灵武市大泉中学语文学科课时教案
班级 教师 时间 领导签字