磁现象导学案(教师用).doc

《9.1磁现象》导学案
编写：汪靖霞 校审：黄陂实验中学八年级物理组
【教学目标】
知识与技能
　1、了解简单的磁现象；知道磁极间的相互作用。
2、知道磁化现象。
过程与方法
1、感知磁体的磁性，通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
2、经历观察磁现象的过程，能描述其特征。有初步的观察能力和信息交流能力。
情感态度与价值观
　1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神
【教学重点、难点】
　认识磁极及磁极间的相互作用；了解磁化现象。
【教具学具】各种磁铁、小磁针、学案
【教学流程】
一、导入新课：展示生活中常见的磁体，导入新课
二、进行新课
1、检查课前预习成果。
2、磁体与磁性
（1）实验室常见的磁体有：条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
（2）还可分为：天然磁体（磁铁矿石）；人造磁体（铁、钢等）
3、磁极及其相互作用
探究活动一：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？（演示实验）
学生汇报观察到的内容：磁体 吸引的铁屑最多， 吸引的铁屑最少。
引导学生得出结论：磁体两端磁性最强，叫磁极。每个磁体都有两个磁极。
探究活动二：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样命名这两
个磁极呢？（演示实验）
学生汇报观察到的内容：自由转动的磁体静止时，总是一端指 ，
另一端指 。
引导学生得出结论：说明磁体具有指向性。因此命名为南北极。
当堂练习进行巩固
探究活动三：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？（演示实验）学生汇报观察到的内容：
实验次数
条形磁铁的磁极
小磁针的磁极
实验现象
1
N
N

2
S
S

3
N
S

引导学生得出结论：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
当堂练习进行巩固：
探究活动四：如果磁体被分割成两段后，每一段磁体上有 个磁极？
请学生设计实验证实自己的猜想：
探究活动五：如何判断某个磁极是南极还是北极？
方法一： 方法二：
当堂练习进行巩固：
4、磁化
探究活动六：一根铁钉原来没有磁性，怎样使它具有磁性呢？演示实验
学生汇报观察到的内容：铁钉原来 （“能”或“不能 ”）吸引大头针，现在 （“能”或“不能 ”）吸引大头针。
引导学生得出结论：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。能够被磁化的材料叫做磁性材料。
学生质疑：还有其它磁化方法吗？
拓展：磁性材料在现代生活中的应用举例：
当堂练习进行巩固
5、课堂小结(反思你今天在学习上有什么收获？)
【板书设计】 磁现象
一、磁性和磁体
二、磁极及其相互作用
三、磁化