王敏《花的勇气》教案.doc

《花的勇气》教学设计

教学目标：
1、通过对本课学习，认识“吕，滥”等4个生字。
2、初步学习借助"阅读提示"来阅读略读课文的方法。
3、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，领会作者语言的精妙。
4、体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
 引导学生体会含义深刻的词句的意思，体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。
教学难点：
 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因，领会作者对生命的感悟。
教学课时：
 1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
一提到花呀，就给人一种暖意融融的感觉，特别温馨，特别美，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？今天，我们一起学习著名作家冯骥才先生的散文片段：《花的勇气》。
板书：花的勇气 齐读课题。
二、明确目标，初读课文。
1、同学们轮流读课文,比谁能读准字音,声音响亮,其余同学认真听,如果他读错了,请帮助纠正。
2、检查生字词。
课件出示：小吕 泛滥 厘米 齐刷刷 遗憾 气魄
铺天盖地 傲然挺立 拔地而起 怦然一震
指名读，齐读。
3、师：这是一篇略读课文，在学习课文之前，我们先看看课文前面的阅读提示，谁能给大家读一下？这个阅读提示给我们提出什么要求？我们的学习目标是什么呢？
从这个阅读提示中得知，作者的心情经过了怎样的变化？
师：在维也纳，作者开始觉得失望，最后心头怦然一震，这是为什么呢？我们一起探讨一下。
三、品读欣赏，体验情感。
师：我们首先看看哪一段写失望？第一自然段。
（一）绿色泛滥——失望。
1、自读第一段，画出让作者失望的词语。
2、指导朗读，读出失望之情。
（二）花躲草下——遗憾。
师：四月的维也纳真的没有花吗？哪里写花了？那他又为什么会遗憾呢？
师：看不到花，是因为花躲草下啦。哪一段写花躲草下啊？
出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下 边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……
1、指名读
2、自由读，想想你眼前浮现出了怎样的小花，写了花的哪些方面？
3、师引导：虽然这些花儿比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来，作者以为花刚冒出来时肯定很壮观，但花什么时候冒出来啊？不知道，作者以为自己看不到躲藏在草下的花冒出来时的景象了，所以他感到有点儿遗憾。
一句话花躲藏在草下，作者看不到，所以感觉遗憾。
（三）花的原野——感到惊奇。
师：只要是花，总有开放的那天，看那一片花的原野．．．．．．花冒出来了吗？哪里写花冒出来了？
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
1、指名读。
2、你又看到了怎样的小花，请你画出来。
3、“冒”，感受到什么?为什么偏偏选择冒，说明这花儿很有？（生命力）
（四）花的勇气——心头怦然一震。
师：小花在冷风冷雨中冒出来，靠的是什么呀？作者又感悟到什么了？你能不能找到描写作者感悟的句子？读一读。
出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
师：看到这巨大的变化，作者是什么样的心情？（惊奇）
1、注意标点符号提示的感情。（问号、感叹号、破折号）
　　2、师：你看到了花的勇气了吗？你发现哪个词最能体现出花的勇气？
　　师小结：面对冷风冷雨中拔地而起的小花，作者明白了生命的意味是勇气。
让我们一起读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。
四、拓展延伸，升华思想。
师：这就是花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及我们人的勇气？
同学们，生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你以后遇到什么困难，请大家记住，只要你拥有勇气，就拥有希望。这就是生命的意味。

板书：
花的勇气

失望——遗憾——惊奇——心头怦然一震

生命的意味
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