1、花的勇气教学设计 教学目标：1、通过对本课学习，认识“吕，滥”等4个生字。2、初步学习借助阅读提示来阅读略读课文的方法。3、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，领会作者语言的精妙。4、体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因，领会作者对生命的感悟。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题。一提到花呀，就给人一种暖意融融的感觉，特别温馨，特别美，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？今
2、天，我们一起学习著名作家冯骥才先生的散文片段：花的勇气。板书：花的勇气 齐读课题。二、明确目标，初读课文。1、同学们轮流读课文,比谁能读准字音,声音响亮,其余同学认真听,如果他读错了,请帮助纠正。2、检查生字词。课件出示：小吕 泛滥 厘米 齐刷刷 遗憾 气魄 铺天盖地 傲然挺立 拔地而起 怦然一震 指名读，齐读。3、师：这是一篇略读课文，在学习课文之前，我们先看看课文前面的阅读提示，谁能给大家读一下？这个阅读提示给我们提出什么要求？我们的学习目标是什么呢？从这个阅读提示中得知，作者的心情经过了怎样的变化？师：在维也纳，作者开始觉得失望，最后心头怦然一震，这是为什么呢？我们一起探讨一下。三、品读
3、欣赏，体验情感。师：我们首先看看哪一段写失望？第一自然段。（一）绿色泛滥失望。1、自读第一段，画出让作者失望的词语。2、指导朗读，读出失望之情。（二）花躲草下遗憾。师：四月的维也纳真的没有花吗？哪里写花了？那他又为什么会遗憾呢？师：看不到花，是因为花躲草下啦。哪一段写花躲草下啊？出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下 边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来1、指名读2、自由读，想想你眼前浮现出了怎样的小花，写了花的哪些方面？3、师引导：虽然这些花儿比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要
4、一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来，作者以为花刚冒出来时肯定很壮观，但花什么时候冒出来啊？不知道，作者以为自己看不到躲藏在草下的花冒出来时的景象了，所以他感到有点儿遗憾。一句话花躲藏在草下，作者看不到，所以感觉遗憾。（三）花的原野感到惊奇。师：只要是花，总有开放的那天，看那一片花的原野花冒出来了吗？哪里写花冒出来了？出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（p）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
5、 1、指名读。2、你又看到了怎样的小花，请你画出来。3、“冒”，感受到什么?为什么偏偏选择冒，说明这花儿很有？（生命力）（四）花的勇气心头怦然一震。师：小花在冷风冷雨中冒出来，靠的是什么呀？作者又感悟到什么了？你能不能找到描写作者感悟的句子？读一读。出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！师：看到这巨大的变化，作者是什么样的心情？（惊奇）1、注意标点符号提示的感情。（问号、感叹号、破折号）2、师：你看到了花的勇气了吗？你发现哪个词最能体现出花的勇气？师小结：面对冷风冷雨中拔地而起的小花，作者明白了生命的意味是勇气。让我们一起读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。四、拓展延伸，升华思想。师：这就是花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及我们人的勇气？ 同学们，生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你以后遇到什么困难，请大家记住，只要你拥有勇气，就拥有希望。这就是生命的意味。板书： 花的勇气失望遗憾惊奇心头怦然一震 生命的意味 3
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