冀教版英语八年级上册lesson33教学设计.doc

冀教版英语八年级上册lesson33教学设计 靖远县平堡中学雒应成 教学理念： 按照基础教育阶段英语课程的总体目标，在课堂教学中要注意学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养，让学生在获得知识和技能的过程同时学会学习和形成正确价值观。 本单元是让学生思考他们的未来，考虑一下将来的生活，积极参与到语言的运用情景之中，体验合作交流的乐趣。教材分析： 1、教材简析： 本课通过描述李明和王梅的愿望和理想，学习有关职业的词汇及有关表示将来时的句型，帮助学生积极地描述他们的愿望和理想，让学生思考他们的未来，进一步复习学过的一般将来时，扩充词汇，掌握有关目标和计划方面的常用语言，激发学习英语的兴趣，有利于培养想象力及用英语进行思维的能力。 2、教学目标：知识与技能目标：知识目标： Learnandmasterthefollowingexpressions：ScarycarefullysickfutureSentences： Tomorrowisthefuture.Soisnextweekandnextyear.Itsadj.(forsb./ofsb.)todosth.技能目标： 1.Enablestudentstoexpresstheirhopesandwishes. 2.Thinkaboutthelifeinthefutureandsharetheideasinasmallgroup.过程和方法目标： 1.Enablestudentstoexpresstheirhopesandwishes 2.Helpthestudentstolearntopredicttheirfuturelifeandtheirjobs.情感态度价值观目标： Setupyourambitionforyourfuture.教学重点: 1、Somewordsandexpressionsaboutthefuture.2、Predicttheirfuturelifeandjobsandthefuturetense.教学难点： 1、熟练运用so+助动词/情态动词/be动词+主语的倒装句。2、Predicttheirfuturelifeandjobsandthefuturetense.教学用具： Recorder,tapeandppt.课型：Newlesson 学情分析: 八年级学生已经具备了介绍的基本知识和技能，为本课的学习作下了铺垫。此阶段的学生是一个特殊时期，有了一定的英语学习习惯，但须巩固，他们有了一定的认知能力和语言基础，需要进一步扎实基础，提升能力，但是学生学习的差异性很大，部分语言学习能力较强的学生表现更为优异，对英语学习表现出较强的自信心，能积极参与课堂活动，针对他们，任务的设计可以是对语言表达能力要求较高的活动，引导他们在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务;班里还有一些语言能力较差，语言综合运用能力没能达到要求级别，自信心不足，缺乏学习动力与积极性，教师要鼓励他们，针对他们设计容易完成的活动，使其体验到成功的喜悦的同时，激发培养英语学习兴趣，树立信心。对学生的活动进行评价，让学生能及时得到激励与反馈，有利于学生英语学习。学习策略： 1.记忆词汇； 2.听前准备，有选择性地听记关键内容 3.提高学生学习策略意识，培养学生使用各种方法来帮助自己学习语言。 4.个人阅读、小组讨论、师生互动教学过程设计： 教学过程Goodmorning,class!Areyoureadyforclass?Step1Greeting Goodmorning,teacher.Yes,weare. Showthepicturesandthequestions. Step2.Leadin LookatthepicturesandAnswer.Ask:1.Whatareyougoodat? 2.Whatdoyouwanttodointhefuture? 3.DoyouwanttoknowwhatLimingandWangMeiwanttodo? Askandanswerinpairs. Askthequestionsandchecktheanswer. 1.WhatisLiMinggoingtobeinthefuture? 2.WouldhemakehisstudentsdohomeworkonSunday? 3.WhatisWangMeigoingtobeinthefuture? Step3.Listenandanswer Listentothetapeandanswerthequestions: 1.1.Heisgoingtobeateacher.2.No,hewouldnt. 3.Sheisgoingtobeadoctor. 2.Checktheanswers. Step4.Read 1.Readthedialoguesilently（画出不理解的短语和句子） 2.ReadthedialogueInpairsandcompletethepassage, Checktheanswers. 1.Explainthefollowingsentences.(1)Sometimesitsscarytotalkaboutthefuture. (2)Tomorrowisthefuture.Soisnext Step5Explanation. 1.Studentstrytoexplainthesentences 2.Learnandtranslatethephrases,thentrytomakesentences. weekandnextyear. (3)Iwouldbenicetomystudents.(4)Imnothot,Dr.WangMei!Yes,youare!Youaresicktoday.(5)Letmelookatyoucarefully. 3.dotheexercises4.ActthedialogueInfrontoftheclass. AskSs.tothinkabouttheirlifeinthefuturea.Wherewillyoulive? b.Whatwillyourjobbe?c.Willyoubehappy?Why?Step6.Thinkaboutyourlifeinthefuture Sharetheirideasinasmallgroup GuesswhatIamgoingtobewhenImolder? Step7.GuessingS1:CanyoutellmeWhatImgoingtobeinthefuture?S2:Willyoubea? 板书设计 Lesson33 futurescaremightcarefullysick (1)Sometimesitsscarytotalkaboutthefuture. (2)Tomorrowisthefuture.Soisnextweekandnextyear. (3)Iwouldbenicetomystudents.(4)Imnothot,Dr.WangMei!Yes,youare!Youaresicktoday.(5)Letmelookatyoucarefully. 当堂测试内容单项选择 ()1.Whatsthatoverthere?-It_amonkey,butImquitesure.A.maybeB.mustbeC.hastobeD.maybe ()2.Youmustlistentotheteacher_inclass. A.careB.carefulC.carefullyD.careless ()3.Mymotherisanurse.Sheisgoodatlookingafter_people.A.illB.sickC.illnessD.bad ()4.We_helptheoldwhentheyneedhelp. A.canB.shouldC.mayD.haveto Homework: 根据句意填出词的适当形式。 1.Its (害怕)tohearthevoiceintheevening.2.Ifeel （病了）,maybeIhaveacold. 3.Tomlistenedtotheteachercarefullyyesterday.so （他的弟弟也 是） 4.Myfatherisvery ,hedoeseverything (细心）.WriteapassageaboutYOURFUTURE1.Wherewillyoulive? 2.Whatwillyoube?Whatwillyourjobbe?3.Willyoubehappy?Why? 教后反思：在教学过程中，按照所设计的环节基本完成任务，达到预期的目标，学生的听说读写能力都得到了训练，但也有许多不足，例如：参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的 观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生，备学生方面做的欠缺。 再者是没能充分体现学生的主体性，教师讲得太多，学生练得少。注重知识的讲解，淡化了能力的提升，知识拓展太深，导致许多学生有点消化不了。阅读教学方法指导有所欠缺，加大学生的课外阅读量。另外，教学评价过于简单、单调。 对本课的反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果，真正体现语言课程教学的关键。今后需要加强学习，更新观念，转变思想，来指导教学实践。