《石榴》教学片断.doc

《石榴》教学片断
成熟的石榴
过渡：小石榴就这样一天天长大了，一天天成熟了，那成熟的石榴又是怎样的呢？
（1）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(2)指名读句子。问：你仿佛看到了成熟的石榴长成什么样呢？
（3）瞧，老师把成熟的石榴带到了教室里，（出示图片1、2、3）再请同学找出文中相应的句子。（同桌一起看看图，读读文）
（图1）教师引读：熟透的石榴高兴地笑了，有的 笑得咧开了嘴 。
（图2）你瞧，这些石榴 甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿 。
（图3）还有些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯 。
（4）多有意思的描写呀，老师也忍不住想要读一读了。请同学们一边听老师读，一边做一做石榴的动作。
（笑 扒开 张望）
（5）张望的意思是“向四周或远处看”，你觉得与在这句话中“张望”意思最接近的是（ ）
A眺望 B看望 C凝望 D环顾
要注意词语间细微差别，一个“张望”就能体现出“石榴娃娃们”心情。
（6）连起来读一读整句话。你觉得这是怎样的石榴娃娃？（高兴、激动、急切）
（7）你们愿不愿意也来当一回石榴娃娃呀？（角色转变）
一问：石榴娃娃，你为什么笑得这么高兴呢？（生：我等了一个季节，终于成熟了。）（生：我见到我的兄弟姐妹了）…….
二问：石榴娃娃呀，你为什么这么急切地扒开绿黄色的叶子？（我想看看这个美丽而神奇的世界。）…….
三问：石榴娃娃们，你是如何向人们报告成熟的喜讯的？（农民伯伯们，我们成熟了，快来摘我们呀！）…….
（8）再读这句话。你看作者能把成熟的石榴写得这般可爱，这般讨人喜爱，你知道作者的写作窍门吗？（用上了拟人的手法，把石榴当作人来写）
（9）你能也用上拟人的手法来给大家露一手吗？
春风吹向大地。（春风轻唱着歌儿，唤醒了沉睡中的大地。）
雨点“啪啪”地打在雨伞上。（顽皮的春雨在雨伞上跳起了欢快的舞蹈 ）
（船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 ）。
（秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。）
瞧，你也会用形象而生动的拟人句了，跟作者产生了共鸣。
总结：让我们再次走进石榴园，一起感受成熟的石榴带给我们的快乐与热闹吧！（齐读）

《石榴》一文，对成熟石榴部分的描写非常形象、生动，于是在设计时，我努力选用学生易于接受又乐于接受的方法，让学生感知文本让学生在品读的同时更融入到作品中，例如：角色的转换、模仿动作等等，学生在品读中，会感叹作者潜词造句的精妙，感叹写作手法的恰到好处，感叹作者描述石榴之可爱，通过由浅入深式的缓缓行进，带领学生进入文本，调动学生的学习激情,主动地进入到文本情景之中去，去品位、去感受，这样一来情感体验就会全面，达到学习的目的。