化石吟导学案.doc

第四单元导学案
16．《化石吟》导学案
主备人： 审核： 学生姓名：
【 学习目标 】
1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想象。深入理解诗歌内容。
3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4．其他： （学生补充）
【 自主学习 】
1．有感情诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语速、语气和语调。
2．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ） 葱（ ）茏 幽（ ）雅　　
卓（ ）越 shì（ ）去 万zǎi（ ） 苏xǐng（ ） fǔ（ ）朽
猛mǎ（ ） háng（）船 zhòu（ ）纹
3．下列字形全都正确的一项是 （ ）
A．葱笼 描绘 恬静 阔绰 　　B．幽雅 皱纹 和煦 辐射
C．思绪 奇幻 太古 判逆 　　D．躯壳 即然 亘古 悄然
4．请填充下列成语。
（ ）然大波 （ ）然大悟 （ ）然寡味 （ ）然如故
（ ）然正气 （ ）然若揭 （ ）然纸上 （ ）然失笑
5．解释句子加点的词语或根据意思写出相应的词语。
（1）冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 （ ）
（2）肉体虽早已腐朽化为乌有。 （ ）
（3）生命的航船从太古不息地向近代进发。 （ ）
（4）形容寂静无声。 （ ）
（5）形容草木青翠茂盛。 （ ）
（6）远古的时代。 （ ）
（7）思想的头绪、思路。 （ ）
（8）称赞而且佩服。 （ ）
（9）奇异得让人不敢相信。 （ ）
6．指出下列各句所用的修辞手法。
（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。 （ ）
（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。 （ ）
（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 （ ）
（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。 （ ）
（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（ ）
7．下列不是作者想象的一句是 （ ）
A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
B．生命的航船从太古不息地向近代进发。
C．海枯，石烂，日转，星移……
D．啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
8．请用简短的话解释诗句的含义。
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

【合作研究 】
1．抽查预习情况。

2．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

3．本诗可分为几层？试概括大意。

4．本诗表达了作者怎样的思想感情？

5．课文在人称运用上有什么特点？你觉得这样写有什么作用？

6．本诗的第二节和最后一节构成了什么关系？这样写好在哪里？

7．诗歌开头采用问句的形式，运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？

【拓展运用】
1．仿写句子。
（1）例句：令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

（2）例句：历史是张纸，时间是支笔。

三、巩固拓展
鱼 化 石
艾青

3

动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘。
过了多少亿年，
地质勘察队员，
在岩层里发现了你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹。
你绝对地静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，
傻瓜也得到教训：
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
当死亡没有来临，
把能量发挥干净。

1、本诗的前两节通过作者丰富的想象，写出了鱼化石的来历。在作者看来，鱼成为化石的原因是什么呢？

2、课文《化石吟》的开头运用一系列的问句，能够吸引读者，引起阅读兴趣。那么，本文的开头有什么特点？

3、本文运用了哪些对比来寄托作者对鱼化石的同情与忧伤？

4、有人说：“化石是大自然的录像带”，你认为这话对吗？试举例说明。

5、你觉得鱼变成化石是一种悲哀吗？联系《化石吟》谈谈你的看法。

【 质疑问难 】
预习课文以后，你有哪些疑问？请将你的问题写在下面的横线上。