圆圆的沙粒教案.doc

《圆圆的沙粒》教学设计
渭南市实验小学 王凤

教材分析：
这是一篇美丽的童话故事。课文前半部分采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，坦然地钻进蚌壳里。后半部分写这颗圆圆的沙粒几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：
知识目标：
学习本课的生字，理解“有用之材”、“异想天开”、“议论纷纷”、“坦然”、“真诚”、“嘲笑”、“牢狱”、“风和日丽”等重点词语。
能力目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句；
2．理解重点词语、语句，体会课文内容，理清层次，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”的道理；
3．通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
情感目标：
想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
教学重点：
通过不同形式、不同层次的朗读，感悟语言，理解课文内容，领悟 “只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”的道理。
教学难点：
通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
教学资源：电子白板 课件 轻音乐
教学课时：两课时
第一课时（略）
第 二 课 时
课时目标：
1．通过学习课文，使学生进入角色，融入课文，以读为主，引导学生想象沙粒在蚌壳的艰难岁月，了解沙粒变珍珠的过程，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2．指导学生按分好的段落，再次领悟每段的内容。引导学生选择自己喜欢的或写得好的句段进行品读，积累语言，培养语感。
3．通过教师范读，创设情境，师生互评、比赛、分角色等形式，指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
一、温故而知新
1．同学们，这节课我们继续学习课文《圆圆的沙粒》，请伸出手指跟老师一起板书课题。齐读课题。
2．通过上节课的学习，你们的字词一定掌握的不错。敢不敢接受老师的考验？
【白板出示】
温故而知新
真诚 嘲笑 坦然 议论纷纷 动摇 珍珠
（1）开火车，全班跟读。
（2）课文讲了一件什么事？请你从中选择合适的词语，完成填空。自己试着说一说。（阴影拉开）
一颗圆圆的沙粒十分 地告诉同伴自己要变成 。小沙粒们对此 ，可它还是 地钻进了蚌壳，几十年没有 ，最后终于实现了自己的愿望。
谁先来挑战？（指名1人）
过渡：听明白了，这是一个沙粒变珍珠（板书：珍珠）的童话故事。这节课我们就跟着这颗圆圆的沙粒一起去实现它的珍珠梦。
二、品读感悟
（一）精读感悟
【白板出示】
自学提示
1.自己出声朗读课文1—5自然段，用“横线”划出圆圆的沙粒说的话，用“波浪线”划出同伴们说的话。
2. 把划出的句子大声朗读一遍，读出自己的感受。
学法指导：
把自己当做小沙粒，边想象边读。
汇报交流，指导朗读
1.圆圆的沙粒对同伴们说了什么？谁来读读？（指名读，教师评价，引导读出诚恳、坚定的语气）
2.同伴们听了他的话又是怎样说的？
请你读读划出的第一个句子。
“变珍珠？哈哈，异想天开！”
（指名读，教师评价。示范朗读，指导读出嘲笑的语气。自己练读。）
3.除了这种嘲笑，还有什么样的议论？请你读读剩余的话，注意读出自己的感受。其他同学当评委，从她的朗读中你听出了什么？
“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”
学生评价，教师评价，引导读出遗憾、担心的语气。
3. 激发想象
仅仅只有这些议论吗？你是怎么知道的？（指名说）
省略了什么？（省略了其他沙粒们的议论。）
想想，他们还会说些什么？（指名说2个）
大家七嘴八舌，都在议论。用文中的词来形容，就是（议论纷纷）板书：议论纷纷
4. 分角色朗读、展示
沙粒的真诚，同伴们的议论，相信大家能通过自己的朗读表现出来。
全班分角色朗读。（圆圆的沙粒、三个同伴、旁白）
（二）想象练笔
1．引读：老师都陶醉了，读得真好！圆圆的沙粒就这样静静地躺在蚌壳里。 一年，两年，几十年
时光伴着海波逝去了。
各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
过渡：一个省略号，省略了圆圆的沙粒在蚌壳里度过的漫长岁月。
2. 激发想象（白板出示图片）
当灿烂的阳光温暖整个海滩的时候，当海鸥在歌唱的时候，当月光洒向海面的时候……圆圆的沙粒在蚌壳里干什么，它会想些什么？在它的身上还会发生什么故事？它又是怎样想的呢？
指名说一说（2人，及时评价。）
（三）引读感悟
过渡：功夫不负有心人，这颗圆圆的沙粒历尽磨难，坚定自己的信念不动摇（板书：不动摇）终于变成了（珍珠）。
想见见这颗珍珠吗？（白板出示图片）
1. 你想说什么？
采珍珠的姑娘这样赞叹：多么美丽的珍珠啊！
珍珠在这，你的赞叹声！（指名朗读）
手捧着这颗珍珠，你就是这个小姑娘，发出你的赞叹声。（全班读）
2．引读：
同伴们猛然想起这就是那颗圆圆的沙粒，惊讶地说：是它？
“是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
3. 赞叹、惊讶、愉快，句子很少，能读出感觉吗？老师愿意为你们服务，我当旁白，这一组小姑娘，这一组沙粒们，这一组圆圆的沙粒。合作愉快，准备！（师生分角色朗读）
三、领悟道理
瞧瞧，这还是一颗普通的沙粒吗？你认为它是一颗怎样的沙粒？（有理想、坚持不懈）这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。
四、畅谈收获
1.学了课文，你有什么收获？
2.你还有什么不明白的？
五、作业
1.有感情地给家人朗读课文，把省略号的内容也补充进去。
2.推荐阅读《海底两万里》。
板书设计：

圆圆的沙粒

议论纷纷 …… 珍珠
不动摇