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养成好习惯，轻松学英语
白银市平川区乐雅学校 苏月梅

好的学习习惯将使人终身受益，在学习英语的初始阶段，小学生养成良好的学习英语的习惯不仅能提高英语学习的效率，而且还能增强学生学习的自信心，取得更快的进步。每位学生都能从切身实际中体会到良好学习习惯的重要性，然而作为起始阶段的小学英语，由于开设时间不长，再加上学生本身、教育者、家庭因素及社会环境等的影响，不少小学生在英语学习上尚未形成良好的习惯：在听上面不懂方法，在说方面不够大胆，在读上面不够投入，在写的方面不够规范……一系列不良习惯的出现，影响了英语学习的效果。那么，如何培养和保持小学生学习英语的兴趣，让孩子养成良好的学习英语的习惯呢？
一、在课堂上培养小学生学习英语的良好习惯。
教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽不但能活跃课堂气氛，而且能调动学生的极大热情去参与学习。学生对一门课程的好感度大部分取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”。小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，老师应该尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织教学；教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的发展空间，尊重学生、关心学生、赏识学生、有策略性的评价学生，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，老师也不能简单直接地说：No，而是要微笑着说一些“please think it over”“try again”之类鼓励的话语。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
另外，学生喜欢教师最主要的原因是老师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，老师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生活灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的，不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
其次，帮助学生掌握正确的学习方法，对增强学生的兴趣和提高课堂教学效率是非常重要的。学习方法得当，学习会事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习会事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生学习成果，从而保持他们学习英语的热情。
二、在家庭中培养小学生学习英语的良好习惯。
小学生学习英语良好习惯的养成，仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要有家庭的有力配合。小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。家长是孩子的第一任教师，家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充，为了使学生更好地养成良好的英语学习习惯，我建议家长们可以从以下几个方面去落实。
1、指导孩子回家听磁带，培养孩子看英语电视节目，英语录像，VCD等的习惯。根据人的记忆规律，遗忘是“先快后慢”，它提醒人们要抓住“及时复习”。所以，我认为家长最好能在孩子放学回家后，就督促孩子放一次录音。可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；然后再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听，有说，有唱，时间不长但又有趣。这样做，比过两天临上课前才复习或是录音一放上就不管了的效果要好得多
2、做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯。初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望，但每节课堂的时间毕竟有限，所以，家长应该在孩子回家以后，给孩子提供一个说的机会，让孩子读读当天学的内容，甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台，你可以让你的孩子教你一些英语单词或一些简单的英语。且经常煞有介事地跟孩子说上几句。这样既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不觉中养成了爱读敢说英语的习惯。
3、指导孩子联系实际养成学会在“做中学”的习惯。人的语言和身体语言是相辅相成的。做动作既可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长们可以看一下教材，选一些适当的图配上英语单词，贴到孩子的房间或者是显而易见的地方。可以贴在家中的电器、家具及日常用品、用具等事物上，且根据孩子的学习程度，标签上可以是单词，比如床上贴“bed”，程度好的可以将标签内容写成短语或句子的形式，同样在床头，孩子可以写“This is my bed”“I like sleeping”之类的内容，同时建议孩子对标签进行美化修饰，让孩子在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。
三、家校配合，创造机会，让孩子持之以恒练好习惯。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，所以需要家长的大力支持。老师提出的学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒，这些就需要家长的配合和督促了，也可以将孩子遇到的问题总结出来告诉老师，以便更好的帮助孩子；还有一个重点是学习习惯家校要统一，在校我们的认读要求是读书时要做到“眼到、口到、手到”，就是指读书时读到哪里心到哪里，同时手也指到哪里。这样可以最大程度地避免孩子“小和尚念经，有口无心”。对一些还未进入自主学习状况的学生，教师和家长要关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们。出现的成绩差异，家长要更是如此，坚决不要打击孩子或用言语攻击他们，如“你真笨！” “为什么谁谁谁那么好，你就那么差呢？”这些言语会导致孩子给自己错误的心理暗示，同时认为自己就是比别人笨，这样长期下去对学习失去信心和乐趣。消极循环下去的结果更加恶劣。怎么办？还是那句老话，学习并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级家长要注意从小事中发现孩子的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给孩子重复不良学习习惯的机会。再者，在校凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给贴上小红花，上光荣榜，在家也可以沿用学校里的这种这种方式，促进其互相模仿学习，更重要的是老师和家长必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，父母、老师写字也应该工工整整，否则孩子就不听你的。在校老师都能监督和及时纠正孩子的行为，在家就要靠父母和老师共同配合，也以同样的要求来要求孩子。不以规矩不成方圆，希望家长能了解到老师的良苦用心，积极配合，为能使孩子更加优秀而努力。