有关打折的实际问题学教案.doc

《 打折问题》学教案
通西教学协作区 李港 小学 主备人： 严丽 审查人：
教学内容
教科书第8页的例4以及随后的“练一练”，练习三的1—4题。
小学 数学 第 12 册第1 单元 第 5时
教学目标
1． 联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用；联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系,加深对用百分数表示的数量关系的理解。
2.在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思考的能力，养成主动与他人合作交流、自觉验算等良好习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点
难 点
重点：学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题。
难点：提高解决实际问题的能力。
学生活动案
教师导学案
调整反思
一、交流预习作业。（预设5分钟）
先组内交流预习作业，后全班交流。
二、 预习拓展引新。（预设1分钟）
学生认定学习内容和学习目标。

（学生认定学习内容和学习目标。）

三、自主尝试解答、分享提炼解法。（预设16分钟）
（一）学习例4。
1、让学生自学第8页的例4。
2、尝试解答。
3、小组交流。
4、师生全班交流：
原价×80%=实际售价
先让学生独立进行检验
交流检验的方法。
归纳小结：可以用不同的方法进行检验：
（1） 求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；
（2） 用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
（二）学生交流，正确构建“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的实际问题的方法。
四、即时巩固内化。（预设10分钟）
1、完成“练一练”
学生独立解答。
集体交流。
2、完成练习三第1---4题。
学生独立解答。
集体交流。
五、课堂作业: （预设10分钟）
1、必做题：完成《补充习题》第6页第1、2、3、4、5题。
2、选做题：《一课一练》第5页中的智力冲浪题。
3、创编题：
（1）老张一九折的优惠价格买了一套住房，花了18万元，这套住房原价多少万元？
（2）一台复读机原价260元，现在打六五折出售，这台复读机便宜了多少元？
【板块一】
以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
【板块二】
谈话：昨天我们学习了什么知识？如何解决利息的实际问题？你是怎么解决的？今天我们一起来学习打折的问题。
师：我们在商店购物时，常常遇到商品打折出售的情况。
出示例4的场景图，让学生说说从图中获取到哪些信息。
教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折“就是按原价的83%出售。
【板块三】
提问：《趣味数学》原价是多少元？
教师启发：图中的小朋友花几元钱买了一本《趣味数学》？这里的“12元“是《趣味数学》的原价，还是现价？在这题中，一本书的现价与原价有什么关系？
教师追问：“现价是原价的80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果？比较时以哪个数量作单位“1”？这本书的原价知道吗？你们打算怎样解答这个问题？

一件商品的“现价”、“原价”与“折扣”之间有什么关系？
根据学生回答教师板书：
原价×折数=现价

【板块四】
1、你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？

2、 进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。

【板块五】
1、让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2、点拨创编题。
3、做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
4、总结全课。

板书设计