高校教师培训师德重点.docx

高校教师培训师德重点高校教师培训师德重点高校教师岗前培训班（师德）复习资料一、五句话如何理解？这五句话体现的是社会主义经济条件下的教师职业道德修养1、方向比努力更重要2、水平比文凭更重要3、能力比知识更重要4、情商比智商更重要5、健康比成绩更重要1、方向比努力更重要（义与利统一的观念）1）选择职业是为了生活还是为了理想：刚入大学执教的教师背负三大压力：学习、经济、工作。面对所有困难，如何使自己对职业由不喜欢不讨厌喜欢爱的转变。教师职业是人类最古老的职业之一。教师职业具有社会意义。有必要加强教师职业道德修养的必要性。教师职业是一种崇高而神圣的职业。要弘扬古代重视师德修养的优良传统。2）给自己设定目标，抓住“三个关键”：紧扣目标定位不动摇：善于坚持，把事情做好。抓住优势特色不放松：放大自己的特长，凸显自己的优势（错位竞争）。看清自己位置不含糊：扮演好自己的角色（父亲、儿子、丈夫、妻子、教师、朋友等）。2、水平比文凭更重要（竞争与协作统一的观念）1）工作中表现出自己的水平，善于总结，善于表达，做好自己的本职工作，较好的把理论联系到实践中去。做一个好人。有自己的特长。科研放在第一位。2）坚持效率优先，兼顾公平。3）在改革中创造机会均等的环境，是每个人都得到发挥才能的大致相同的机会。3、能力比知识更重要。（公平与效率统一的观念）：将知识转化为能力。1）教师具有最起码的工作能力听：善于倾听。说：讲授法是教师最常用的授课方法。要做到四个基本目标“小说故事般形象与生动，诗歌散文般激情与舒展，逻辑哲理般深邃与通达，戏曲舞蹈般冲突与平抑。”读：教师要终身学习，要学会读书，读书是对知识的记忆，知识改变未来。写：注重两方面内容：一是写作能力，文字表达能力；二是书写能力，体现字如其人的意境。演：扮演好自己的角色（父亲、儿子、丈夫、妻子、教师、朋友等）。2）工作重要善于规划、策划、思考、列提纲，注意工作的条理性。同时要善于寻求帮助，又具有良好的协作精神。具有团队精神，携手共进，达到共同的目标，增强团队竞争力。3）具有自主创新的观念：要把科研放在第一位，培养创造性、开拓型人才，也是教师的重要任务。4、情商比智商更重要（以人为本，加强教师职业道德建设）1）教师职业道德建设坚持“以人为本”的依据符合人类社会道德文化建设的趋势。是道德的主体性和教师职业道德建设目标的需求。是发挥道德教育功能的需要。是学校人才培养质量的保证。2）教师职业道德建设坚持“以人为本”的基本内涵要以学生为本：育人是高校各项任务的核心，作为教师，要尊重学生，对学生倾注无限的爱。要以教师为本：教师自身要自爱、自尊、自重、自律，做到“学为人师，行为世范”，坚持工作的“三个标准”：学会做人，学会做事，学会学习。3）如何“以人为本”加强教师职业道德建设形成“以人为中心”的管理理论体系。注重学术学风建设。提高教师个人加强师德修养的自觉性。5、健康比成绩更重要。1）健康的体魄是更好的教学的基础2）注重锻炼身体，保持身体健康。3）同时注意心理健康。二、如何塑造阳光心态？阳光心态是职业快乐的前提。教师个性心理品质的主要内容：崇高的理想，坚定的信念（志远）：学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝，终身从事本职业的理想。良好的认知品质，强烈的求知欲。广泛的兴趣和开朗的性格：教师的基本性格应该是热情开朗、理智、诚实并且有独立性。热情开朗就是在教学教育活动中处处表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。丰富的情感和适度的情绪。坚强的意志和果断的机智。2）如何塑造阳光心态：改变态度、心存感恩、享受过程、掌握命运、活在当下、天堂地狱。确立正确的教育动机。形成良好的教育感情。培养崇高的教育信念。调节教师的气质。养成教师的性格。锻炼教师的能力。3）调整自己的心态：不能改变环境就适应环境。不能改变别人就改变自己。不能改变事情就改变态度。不能向上比就勇敢的向下比。三、为什么说教师个人形象就是一种教育资源？常言道：师者，从之模范矣！教师本身就是形象，教师的形象是由内在和外在形象共同构成的，而内在形象须通过外在形象才能得以展现。教师通过自己形象的示范，以不可抗拒的引力来潜移默化地影响学生，对学生进行美的熏陶。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。1）个人形象代表着职业形象：形象是宣传、效益、服务、教育、生命、一切，良好的仪容能展示教师的精神面貌，规范教师的角色职责。2）教师职业形象的基本要求：高尚的职业；优美的形象；优雅的举止；文明的礼仪。3）职业形象塑造的四个维度仪表：衣着、发式、修饰、打扮等，是一个人展现在他人面前的外部形态。举止：包括坐、立、行的姿势及表情、动作、行为等习惯。语言：这是在管理活动中使用的最主要的手段。礼仪：主要指在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。可见，知识的完美传授必须借助于教师与之对应的适当的仪容服饰、丰富的面部表情、肢体和口语表达的有机结合，这样才能促进学生对知识的理解，进而提高教学效率，激发学生的学习兴趣。四、怎样进行教师职业形象的自我管理教师外在形象的塑造是其内在素质的反映，教师内在素质的提高是教师发展的核心。教师需不断地适应时代的发展变化，完善自身，提升个人素质，也就是说，要管理个人职业形象的内涵。1.成为具有先进教育理念的改革者2.成为终身学习者和学生学习的引导者3.成为富于创造力的研究者教师应在内在素质提高的基础上，将美与和谐建立在心中，并将这种美与和谐赋予一定的生命，通过外在形象的塑造表现出来，在教学情境和社会情景中感动学生、感动社会，真正达到促进教育发展的目的。201*年高校教师培训师德闭卷试题第一章教育伦理与教师职业道德-1。教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”;它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。.2。思考题：如何理解“德得”相通的本质？一是“德”之得在于得道，二是说凡是道德的行为，它一定是有益于他人，使他人有所得，德得相通的本质告诉我们，做人为师当以得道为先，只有得道方能化德，只有拥有了做人为师之德，才有可能使自己成为一个好人和良师，只有悟道，才能知道；只有知道，才能得道；只有得道，才能成德；其次，我们还要善于化德性为德行，在生活和工作中勉力行道，让学生有所得，也让自己有所得。第二章高校教师职业道德的特点与功能3-高校教师职业道德的特点：.道德人格的高尚性;.道德目的的明确性;.道德行为的示范性;.道德内容的全面性;.道德影响的广泛性。第三章高校教师职业道德与职业素质4-高校教师职业素质：教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师职业人格、专业知识和育人能力的综合反映。高校教师应当具备的职业素质主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面;除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质两大方面：.专业文化素质（比较系统的哲学理论修养;深厚的专业知识;广博的相关学科知识;必备的教育科学知识）;.实践能力素质（组织教育和教学的能力;创新能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力;使用现代化教育技术的能力）。5-敬业精神就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋;从行为上愿为本职工作倾尽全力，尽职尽责;在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果三方面的完美统一。.6。敬业精神在教书育人活动中的意义：.敬业精神对于我们满足自我生存的物质需要具有直接的现实意义;.敬业精神会丰富我们的人生内容，充实我们的现实人生，是我们在社会生活中感知幸福与快乐的源泉。.高度的敬业精神还是我们实现自我人生价值的最有效的途径。第四章高校教师职业道德原则7-高校教师职业道德的基本原则：.教育公平原则;.教育诚信原则;.集体主义原则;.人道主义原则。.8。-思考题：知识精英：利益的获得与声望的下降一文留给了我们怎样的思考？道德原则的确立是为了指导人们的行动服务的，高校教师职业道德原则的确立也是为了指导高校教师在教育教学工作中的行动。教师的一言一行都应该体现基本的道德原则才能直接或间接地教育学生，影响同事，才能创造一个和谐的工作环境，才能创造一个和谐而又不失活泼的校园氛围。高校教师应该主动地将教师职业道德原则作为指导自己行为举止的行动指南，只有这样才能让自己成为一个称职优秀的高校教师。根据高校教师职业道德原则的要求，每一个高校教师都应当在以下三个方面严格要求自己：一是言传身教，追求公平；二是讲求诚信，严谨治学，三是热爱学生，乐于奉献。第五章高校教师在教育管理中的道德规范9-辅导员的职业素质对大学生成长的重要影响：.辅导员的道德风貌影响学生道德习惯的养成;.辅导员的性格气质影响学生个性的发展;.辅导员的兴趣和专长影响学生学习倾向;.辅导员的仪表风度影响学生的行为习惯;.辅导员人格魅力的艺术性影响学生的审美情趣。第六章高校教师在教书育人中的道德规范10-思考题：当前教师人格异化有哪些典型表现？这些异化现象给了我们教师怎样的警示？表现：一是道德败坏，不顾廉耻，丧失了做人最起码的人伦底线；二是利欲熏心，金钱至上，滋生了严重的金钱拜物教思想；三是利用学生，追名逐利，全然不顾履行教师的基本职责。四是心浮气躁，方法粗暴，丢失了一个人民教师应具有的仁爱之心。警示：我们每一个教师都要深刻认识到自身的职业道德操守，关系到教师的人格尊严和自身形象，在教书育人的过程中我们只有主动并自觉地去遵循教师职业道德的规范，才能使教师的人格尊严得以维护，并最终赢得学生的敬重。第七章高校教师在学术研究中的道德规范-11。高校教师在学术研究中的道德规范：.热爱学术、追求真理.实事求是、客观公正;.学术自由、民主平等;.谦虚谨慎、团结协作;.服务社会、造福人类。第八章高校教师职业行为的道德选择.12。高校教师师德评价的具体标准：.献身教育的敬业精神;.学而不厌的治学精神;.诲人不倦的育人精神;.率先垂范的榜样精神。第九章高校教师职业道德品质的培养.13。如何理解教师职业的人格定位与教师现实人格的冲突？一是教师必须实现“道德之师”与“学问之师”的统一；二是教师必须实现职业活动内的“言教”与职业活动外的“身教”的统一；三是教师必须实现“德之自修”与“德之助修”的统一。解决办法：加强自我人格的道德修养，在从业过程中首先通过“德之自修”塑造自我的高尚人格，再通过自己的言传身教来履行一个教师的神圣职责和光荣使命。只有自我意识到现实性并想超越它，不断地努力于真实的自我创造的人，才是真正的人，才是教师。第十章高校教师职业道德品质培养的途径-14。高校教师师德修养的基本要求：.恪守底线;.注重私德;.追求境界。